【人教版】物理八年级上册：第3章第1节《温度》教案设计.docVIP

第三章 物态变化 第一节 温度 【教学目标】 知识与技能 1．理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度。 3．会用温度计测量温度。 过程与方法 1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 2.养学生使用物理仪器测量的良好习惯．重点、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表 、热水、冷水、、实验用温度计、体温计、寒暑表 【导入语】物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。热得物体温度高，冷的物体温度低。 二、新课讲授 1、温度计 【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？ 我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。 学生体验：两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉不一样。 结论：感觉并不总是可靠的 【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。 【小实验】自制温度计 【指令语】学生自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？ 学生活动：把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置，液面高。然后把小瓶放入冷水中，观察液面的位置，液面低。 结论：根据液体热胀冷缩规律制成 【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？ 小组讨论： 1小瓶太大，可缩小为玻璃泡 2使细管内径再变细 3刻上刻度和温度的单位 4玻璃泡内液体可选用酒精、煤油和水银等 根据学生讨论结果出示各种常用的温度计： 【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？ 【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。 出示自学指导： 温度计上的符号℃是什么？ 摄氏温度是如何规定的？ 读出下面的温度值： 30℃ -15℃ 学生自学 ℃是摄氏温度的单位，读作摄氏度。 在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每等份代表1摄氏度（1 ℃）。 【疑难点拨】 字母C表示采用的是摄氏温度，而℃才是摄氏温度的单位，30℃应读作“30摄氏度”，不能写成“30C”，或读成“30度”或“摄氏30度”。 【设问】 （1）、我们在使用温度计前应该哪些问题？ （2）、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？ (3)所测温度能否超过所选的温度计的量程？ (4)如何正确地用温度计测量水的温度呢？请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误的？ 【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。教师来回指导，并用课件出示要点： (1)、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。 (2)、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。 (3)、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 (4)、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。 【实验探究】温度计测量水的温度 教师巡回指导 【板书设计】 一、温度 1、定义：物体的冷热程度叫温度 2、常用单位：℃ 30℃ 读作： -15℃ 读作： 3、摄氏温度的规定： 冰水混合物 0℃ （标准大气压） 沸水 100℃ 二、温度计 1、结构： 2、原理：温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的 3、使用： 课堂检测 1.温度计的原理是根据 制成的，人的正常体温（口腔温）大约是 ，读作 。体温计的量程是 ,分度值是 . 2.下面关于常用温度计的使用中，错误的是 [ ] A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。 4. 两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计，同时插入一杯热水中，过一会儿则地看到（ ） A. 两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同 B. 内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大 C. 内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大 D. 内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 5．在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述