试论高中音乐教育对理科生性格及思维培养.docVIP

试论高中音乐教育对理科生性格及思维培养 　试论高中音乐教育对理科生性格及思维的培养 论文代写 1 传统高中音乐教育的理念与弊端 　“学好数理化，走遍天下都不怕”的这种传统思想在中国已经是根深蒂固了，文科生常因为数理化不好而受到人们的歧视。而被排除在高考大纲之外的音乐课程更加不会受到学生和家长们的重视。高中音乐老师也常常有反应学生在上音乐课的时候毫无学习积极性、课堂秩序混乱、自己教学毫无成就感等课堂反馈。 　传统的高中音乐课就是一堂放松课，学生常认为是可有可无的。上课的时候，老师对学生讲解一些初级的乐理与乐器常识，而高中理科教师也经常这样教育自己的学生：平时学习时，少听点音乐，这样高考成绩可以提高几十分。不管学生是在学校还是在家，无论学生是否在学习，都不允许有任何的响动，哪怕是音乐也不行。从AQ学的角度来分析，若在有声响的环境中能够集中思维进行考试、研究的话。在没有声响的环境中，人往往能够更加集中精神。从实际角度出发，没有任何人能够保证在以后的学习、考试、研究、工作过程中，周围的环境不会出现任何响动。因此，上述一些教师的教育理念是十分片面的。 　此外，很多专业的教育学家也没有看到音乐教育对培养学生、特别是理科生性格与思维的重要作用。对此，笔者从培养高中理科生性格与思维能力的两个方面来阐述未来高中音乐教育的重要作用。 　2 音乐教育对理科生性格的培养 　2.1 音乐与性格的形成 　音乐是人类生活当中一项主要的娱乐活动，其渊源可以追溯到远古时代。音乐发展到今天不仅作为一种给人们娱乐、休闲的形式而存在，它同时作为一种文化艺术在对人的品质形成、情感培养、人格完美、审美能力的提高、自信心和意志力等非智力因素方面都有着积极的作用。当今，让孩子5岁左右就开始学习钢琴的家长已经逐渐增多，这就说明部分家长已经看到音乐教育在培养一个人性格中的重要作用。有研究表明，幼儿时期接受音乐教育的学生在自信、自制力等方面较同龄人出众。 　2.2 理科生的性格特点 　中国的文理分班使得校园中、社会中出现两类性格的人。有调查显示，对于高考，理科生比的压力要远高于文科生。另外，理科生虽然拥有较为自主的学习能力、思考能力、逻辑思维能力等优势，但其带来的负面影响就是“爱钻牛角尖”，容易形成我行我素的性格。有研究显示，具有性格缺陷的学生，理科生也明显要多于文科生，尤其是在平和心态、自信心、自我情感调节方面，理科生的能力要明显低于文科生。而这些性格的特点会随着学历的提高会越发的表现出来，使这些学生在人才竞争的时候处于下风，有甚者可能会出现犯罪、自杀等极端的现象。每年高考前后的学生自杀或杀害亲生父母、老师等就是的案件屡见不鲜，而这种犯罪事件的出现大部分是因为学生性格缺陷所导致的。 论文代写 　2.3 音乐教育与理科生性格 　根据上文的论述，笔者确定了高中音乐教育在培养学生性格方面最最重要的是在：（1）平和的心态；（2）面对困境时的斗志等两个方面。因此，高中音乐教师应主要把这两种性格的培养作为音乐课堂的教学重点，但这并不表示笔者否定当今的高中音乐课程教学大纲。只是应在音乐鉴赏方面，笔者认为应当多选择适当的、有益于培养学生上述两种性格的乐曲介绍给他们。并应在讲述乐曲、乐理的同时，向学生介绍此乐曲的创作背景、作者当时的心境以及想表达的意境，并应重点向学生渗透此乐曲对学生性格培养的重要作用。 　3 音乐教育对理科生思维的培养 　高中音乐课程除了在培养理科生性格方面有着重要的作用，在培养理科生思维能力，特别是创新思维能力的方面也有着不可忽视的重要性。 　3.1 中国传统理科生思维培养方式的弊病 　外国教育家常说中国的教育，特别是高等教育是抹杀人类创新思维的教育。这种看法的主要原因是：（1）中国传统的学校教育就是听老师的话，去完成大量的作业，然后去参加“千军万马挤独木桥”的考试；（2）音乐、美术、体育等培养学生性格和个性的课程，不仅不列入高考评分的范围之内，而且课时极少。此教育模式下培养出来的学生，特别是理科生全部都是一种“老师至上、课本至上、考试至上”的思想，是一种极为可怕的同化型教育。这使得中国的高中生、大学生、乃至研究生都在世界同等级人才竞争中处于下风。 毕业论文 　3.2 对创新思维的培养 　音乐、美术课程是培养人形象思维的教学科目，数理化等理科课程是培养学生逻辑性思维能力的科目。那么，两类学科是否毫不相干呢？答案是否定的，伟大的科学家爱因斯坦酷爱小提琴演奏就是一个很好的例子，他经常对朋友说能够在小提琴的演奏中找到研究的灵感。热爱音乐的人，可以从音乐中找到理科研究的灵感的这句话表面看来好像是没有根据的，其实蕴含着深刻的科学道理。理科的研究很多时候都会让人感到枯燥乏味，特别是一个问题长久未能有突破的时候会让人异常疲倦。而这时欣赏音乐恰恰可以使人得到放松，转移人的思