语文公开课《走一步再走一步》详案设计.docVIP

《走一步，再走一步》教案设计 执教者：漳浦三中七年级备课组成员 【课型】教读课 【教学目标】1、知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能 力。2、过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写与人物描写的方法。3、情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。? 【教学重点】 整体感知全文，引导学生复述故事情节字音? 闷热（mēn）???玩弹子游戏(dàn)??不能动弹(tán)? ??全身颤抖(chàn)　着眼(zhuó)卜卜乱跳(bo?bo)??? ?连攀带扒(bā)　　　啜泣(chuò)??????瘦骨嶙峋(lín?xún)?常用词语???训诫???迂回???凝视???啜泣???嶙峋???心惊肉跳???头晕目眩??小心翼翼导入新课????同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己与别人的差距挺大，想与别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。时间、地点、人物、起因、经过、结果今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：（1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？（2） 故事发生在什么时间？（3） 故事发生在什么地点？（4） 故事发生的起因是什么？（5） 故事发生的过程是怎样的？（6） 故事的结果又是怎样的？、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。、“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。、课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧与伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。? 、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？、作业　　抄写词语教学内容：学习景物描写与心理描写的方法。教学过程：、复习导入、讲解表达方式与描写的方法。五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情描写　景物描写　　　人物描写　外貌（肖像）描写　　　　　　　　语言描写　　　　　　　　动作（细节）描写　　　　　　　　心理描写、心理描写：1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧与疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。?第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。4、“我”心理变化过程怎样？明确：???最初???　?毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）?继而?????信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）?随后?????信心大增（“我能办得到的”）?最后?????巨大成就感?5、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：1、渲染气氛??????2、衬托人物的心情6、找出提示本文的道理的句子。1、?“永远忘不了的经验”指什么？明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之