经济学基础——怎样来满足人类无限欲望详案.docVIP

教学课题：怎样来满足人类的无限欲望？ 教学分析 教材 本次课是经济学基础的第一堂课，既有承上启下的作用，又能为本课程后续的学习奠定良好的基础。本节课主要介绍经济学研究的对象，了解欲望的无限性与资源的有限性之间的矛盾，要解决这些问题，就要做经济选择，学会合理地利用资源。 学生 教学对象是13会计1班的学生，第一次接触经济知识，故在教学设计上宜充分做好热身与铺垫，忌在讲解新内容时一股脑儿地灌输，而是侧重于启发，引导学生善于关注身边的经济生活，了解经济现象，分析经济问题。列举来自生活实际的经济例子，增强学生对本课程的学习兴趣，打破传统理论课堂“要我学” 的僵局，让学生萌生“我要学”的想法。 教学目标 知识目标 准确区别稀缺性与有限性的概念，掌握经济选择的方法与资源配置等问题。 能力目标 课堂多提问，提高同学们观察经济现象的能力，同时进行案例分析与讨论，让学生学会主动学习，有良好的思维能力，并培养团队协作精神与分辨是非的能力。 情感目标 调动学生的学习兴趣与专业热情，为做一个细心观察的经纪人做准备。 课前准备 学生分为6组，每组9人，查资料了解我国的资源现状，同时请各组的代表上台发言关于自己读书的机会成本有哪些?（如果不读书，能干什么？读书有哪些成本等）课前安排学生预习教材。 课程 名称 第一节 怎样来满足人类的无限欲望 授课 日期 2013-9-5 授课学时 2 授课方法 分组教学法、案例分析法、讲授法、图示法 教学 目的 通过本次的学习使学生掌握经济学的研究对象、稀缺性、选择的含义以及稀缺性、机会成本、资源配置等。 重点 难点 重点：经济学的一般概念：机会成本、稀缺性、选择的含义、基本经济制度 难点：生产可能性曲线 教具 准备 黑板、教科书、常规教具 板书 设计 怎样来满足人类的无限欲望 资源的配置 人类的欲望是无限的 社会资源是稀缺的 经济选择 社会的生产可能性边界 机会成本 选择与资源配置 资源的利用 人类社会的基本经济制度 教 学 过 程 【组织教学】 行课前礼，考勤清点人数，纪律要求:提醒同学们把课外书放置在课桌内，手机调静音，端坐在座位上，并把书翻到第3页。 【教学步骤】 一、课程导入 请一个同学给大家回顾《渔夫与金鱼的故事》，并请学生回答老渔翁的夫人想要什么？ 答：新木盆——小木屋——贵妇人——女皇——女霸王——金鱼侍候她——一无所有 引出新课——人类欲望的无限性。让学生分组讨论现阶段你想要什么？自由？J金钱？成绩？情感？旅游？成功？......是不是都满足了？怎样来满足呢？并请各个小组的的代表发言。 小结：欲望 二、讲授新课 （一）资源的配置 1.人类的欲望是无限的 欲望（wants）是人们为了满足生理与心理上的需要而产生的渴求与愿望。欲望是一种心理现象。 由于人类需要层次的多样性，因而人的欲望是无穷无尽的。在一种欲望得到满足后（甚至还没有完全得到满足时），新的欲望就会产生。（从衣食住行上升到私家车、旅行、教育、医疗保健安全......) 可见，人类的欲望是无限的。但是不是都得到了满足了呢？ 2.资源的稀缺性（1） 提问：什么是资源？ 小组讨论：你们拥有什么资源？哪些资源是免费得到的？哪些是付费的？并让各组代表上台分享小组讨论的结果。 讲授：用来满足人们欲望的资源可以分成 自由取用的资源（ free goods ）——阳光、空气、水。 经济资源（ economic goods）——指人类必须付出一定的代价方可得到的资源，即必须通过生产与交换才能获得的物品。如：土地、矿产、劳动、资本、企业家才能。 欲望无限性，而经济资源总是有限的。 稀缺性：相对于人类社会的无限欲望而言，经济物品或者生产这些物品所需要的资源总是不足的，资源的这种相对有限性就是资源的稀缺性。 案例《我国的经济资源令人担忧》详情参考附件1 3.经济选择 （1）社会的生产可能性边界 生产可能性曲线（production possibility curve 生产可能性边界） 定义：表示在资源与技术既定的条件下所能生产各种产品的最大数量组合。 处于生产可能性边界之上的点表示生产有效率；处于生产可能性边界以内的点表示生产有潜力；处于生产可能性边界以外的点表示现有条件下，不可能达到的生产。 注意：生产可能性边界不是一成不变的，随技术、资源的变化而移动。 生产可能性曲线的图  原因：要素的增加，技术进步等（生产可能性曲线外移） 战争、自然灾害等（生产可能性曲线内移） （2）机会成本 定义：把既定资源投入某一特定用途所放弃的其他可能用途中获得的最大收益。 “There is no such thing as a free lunch!” 天下没有免费的午餐 选择意味着放弃，