妈妈,别关灯,我怕……一年语文下册《夜色》第一课时 教学设计和反思.docVIP

妈妈，别关灯，我怕…… 一年下册《夜色》教学设计反思 黄碧珍 1、正确认识本课10会认字、8个会写字。 2、读懂课文内容，感受童年的纯真，体会成长的快乐。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生做个勇敢的孩子。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵课文。 【教学重点】： 识记本课10个会认字，8个会写字。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生做个勇敢的孩子。 【教学难点】： 读懂课文内容，感受童年的纯真，体会成长的快乐。 【教学准备】：多媒体课件、生字词卡片、挂图等 【教学时间】：2课时，本节课为第1课时 【教学设计】： 教学步骤 师生活动 设计意图 一、 一、 情境导入 揭示课题 1、导言：同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（课件播放）（学生和教师一起表演一起唱。） 根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效地将所学内容有机地联系起来。 2、揭示课题：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚） （1）师板书课题----夜色，生齐读课题，理解题意。 （2）师问：谁来说说你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。） 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，自然地引出对课文的学习。 3、小结：夜晚的景色其实很美很美，但怕黑的孩子却欣赏不到。现在我们就来认识一位怕黑的孩子。 二、指导看图明确图意 1、学生在老师的指导下，看图，说图意 2、师小结：①妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。 ②爸爸在晚上牵着我的小手去散步。 借助这两幅插图能为下一步学生理解重点、难点语句做准备，并能激发学生学习语文的兴趣。 三、初读课文 读准字音 1、自读课文。想想：遇到不认识的字时，你们怎么办？（学生选择自己喜欢的方法记住生字。教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注） 2、小组读文。（一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红花。） 3、检查识字、读文情况 开火车认读检查生字词的掌握情况： 出示生字词：胆子、勇敢、讲故事、窗外、原来、 从此、再见、睡觉、夜晚（齐读，再选词说话） ②以小组为单位或个人汇报读文 1、让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识。巩固汉语拼音并合理利用评价机制，培养良好的识字习惯，使识字成为一件快乐的事。 2、尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。 3、把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣。 四、 听读课文 初步感知 播放朗读录音。提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？（教师随机板书：害怕——不害怕。学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。） “你听懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。 五、细读课文 深入感知 过渡：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步我们就来具体地学习一下课文。 1、学习第一节 （1）指名读 （2）质疑： ①文中的我从前是一个怎样的孩子？你从哪里看出来？ ②妈妈用什么办法消除“我胆小心理”？这办法有用吗？从哪句话看出。 （3）出示句子：天一黑就不敢往外瞧。 可我一看窗外心就乱跳…… ①说话训练：一……就…… ②指导朗读，读出“害怕“的语气。 （4）追问：“我”为什么“心乱跳”呢？这时“我”心里可能想了什么？（学生畅所欲言，师小结） 2、学习第二节 （1）齐读 （2）质疑： 现在的“我”是一个怎样的孩子呢？从文中找出相关的句子。 （3）追问：是什么原因使“我不再胆小，能够勇敢地面对夜色，欣赏夜色？理解“偏要”，并用“偏要”说一句话。 （4）出示句子：①“原来花草都像白天一样微笑”。 （引导交流，体会“我”的惊喜与恍然大悟的心理。） ②再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……（引导学生体会意境。） (5)指导朗读句子 有感情地朗读课文，从文中找出下列词语的反义词： 胆小----（ ）白天----（ ） 进来---（ ）黑------（ ） 上----（ ） 里----（ ） 教师对学生注重了方法的传授，努力使学生学会学习，教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们进行了说话训练、分析文中内容，查找文中反义词以及对重点语句的感情朗读。通过教师的这些恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人,体会成长的快乐。