高中化学第三章第一节金属化学性质第一课时教材教法解析新人教版必修1.docVIP

高中化学新教材第三章第一节《金属的化学性质》第一课时教材教法分析 1、课时安排 1课时（教材46页—50页） 一、金属与非金属的反应；二、金属与酸与水的反应（钠与水的反应） 2、教材内容分析 ①教材编写 在第一章从实验学化学与第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始学习具体的元素化合物知识。②教材内容前后关系、地位： 初中知识——从实验学化学——化学物质及变化——金属及其化合物——非金属及其化合物 这一章学习金属及其化合物的知识，下一章将要学习非金属及其化合物的知识。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验与理论知识补充感性认识的材料；又可以为在化学2中下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一。 从知识的深广度把握上，教师一定要注意与旧教材的区别，正确把握学习目标，严格按照必修1模块的标准进行教学，不要随意扩展、拔高。教师一定要放弃过去“跑族式”的教学模式，在教学过程中注重引导与渗透研究物质的程序与方法。新教材中对元素化合物知识讲述的内容看似零散，但是其中隐含着元素化合物知识的研究方法与思路，即以分类方法为线索、以实验、概念、原理为基础，呈现单质 化合物 应用的编排思想。在教学过程中反复渗透、验证分类思想。为了使学生对金属及其化合物有一个整体的了解，在内容的编排上对钠、铝、铁、铜的知识采用横向对比的方法，突出了个别物质的特性反应，从化合价来分析反应实质。帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法，如实验法、观察法、科学探究法等。 ③教材素材处理（文本内容、表格、讨论活动、实验、课后习题） 章图4个——看图说话 图一 天津炼油厂：合金材料构建的厂房（工业生产） 图二 扫描显微镜：铁、铜原子的图像（科学发展） 图三 焰火：钠等（丰富生活） 图四 马踏飞燕：青铜器（历史科技） 节图6个 3-1 金属元素在地壳中的含量 3-2感性认识一些金属反应 3-3钠的保存 3-4体验钠的物理性质（质软）、化学性质（易氧化） 3-5观察钠的燃烧历程、现象（方法） 3-6铝箔加热方法、观察现象 让学生动手实验3-1、3-2、3-3（可探究产物）、48页科学探究，并完成记录、分析、讨论 49页资料卡片，用于拓展练习 3、学情分析 ①学生知道铁与盐酸、硫酸铜溶液、氧气，镁与氧气的反应方程式及相关实验操作，铁的腐蚀探究，学生已有知识是简单、片面的 ②学生完成三个实验，了解钠的物理与化学性质不是难点。困难是钠的知识构建是如何从三个实验的经历体验的过程到领悟获取知识的方法。即本节难点是过程与方法方面的。从教材编写上看，编者意图明显，没有直接呈现结论，希望学生通过实验途径获取知识；从学生学习心理看，大多数学生喜欢做实验，部分学生担心有危险，但仍然乐于看实验；从学生的思维障碍看，第一是习惯于等待教师讲结论，第二是不知道如何观察实验、分析实验等，更不知道从实验去获取相关知识了。换句话说，学生在做实验的“观与察”的学科能力上问题多多。 4、教学目标 知识与技能：了解钠的物理与化学性质，能用文字描述钠的物理性质，能用化学用语表示钠的化学性质。 过程与方法：初步学会从多角度有序的观察钠的实验现象并能准确的用语言描述，尝试通过现象归纳分析钠的性质的方法。 情感态度与价值观：感受独立或与同学合作完成钠的实验与观察在学习中的重要作用。 5、教学基本设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等等。为什么在现代科技、工业生产、日常生活中要用到这些金属与合金？金属为什么都具有良好的导电导热性？通过本章的学习，大家可以解决上述问题。 地壳中含量最多的四种元素 、 、 、 。 【思考与交流】1、画出Na Mg Al的原子结构示意图，分析其结构特点，判断它们与其他物质发生反应时做氧化剂还是还原剂？为什么？ 【阅读分析】课本P46图3-2有关金属化学性质的一些实验，分别写出四幅图中反应的化学方程式，并分析金属元素化合价的变化。 【思考与讨论】 归纳：金属在化学反应中总是 电子，化合价只 ，不 ，所以金属通常表现 常见的金属反应类型有： 阅读教材，完成学案 思考、交流、回答 完成方程式并纠错 铝丝与硫酸铜反应 镁条燃烧 铜丝与硝酸银溶液反应 镁条与盐酸反应 完成学案 明确金属单质