高寨小学李全龙五语第三单元教案.docxVIP

三闸镇中心学校2016年春学期五年级语文下册集体备课教案（实行稿）课题：第三单元角度主备人：高寨小学李全龙古诗二首教学目标1、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。4、在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。教学重点：理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。教学难点：理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同？教学准备：教师：多媒体。学生：预习课文，并搜集相关资料。教学过程：第一课时一、谈话导入，入情入境。同学们，你们等过山吗？谁能谈一谈你当时的感受？（引导学生回忆、谈论）今天，我们要学习的两首诗都是诗人登山后所写的，你想了解他们登山后的感想吗？（点评：设计此环节，主要是为了充分调动学生已有的情感体验，为学习两首古诗作铺垫）二、整体通读，想象诗境。1、自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。学生读后借助工具书和所查的资料自学。2、交流、讨论、相互帮助，大致说说诗句的意思。（遇到有困难的地方作上记号）（设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。）3、指名读古诗，听一听，是否读的正确、通顺。4、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流：（1）作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。（2）都有景物描写。写的什么？（借机解题）　　《题西林壁》——西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。《登飞来峰》——飞来峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。（3）都借写景说明道理。（我们平时学得比较多的是唐诗，由于唐诗几乎把所有的艺术领域都挖掘完了，宋朝的诗人只能另辟蹊径，这样他们在让宋词的创作达到前所未有的高度的同时，在诗歌领域也开创了哲理诗这个属于他们那个时代的独特的智慧之花。）这两首诗蕴含了什么哲理？让我们一首一首的来品悟。（点评：在开课伊始，即将两首古诗全盘托出，以初知大意为整合基础，聚焦两首诗的共性，将两首诗巧妙的整合在一起，使学生知人、知时，整体论诗）三、分步解读，感悟哲理。（一）学习《登飞来峰》1、指名朗读《登飞来峰》，然后说说诗意。2、从哪里看出作者站在最高层站得很高？(1) 品读前两句：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。山是高耸的，塔是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的。飞来峰和它上面的宝塔总共多高？不知道。诗人只告诉我们，单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法。高高的飞来峰上有一座千丈高的塔，听人说早上公鸡鸣啼时，在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。自己放声朗读，进一步想像作者所描绘的情景，体会诗人的情感。指名有感情的朗读。过渡：前两句用夸张的手法极言塔高。第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。（2）品读后两句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。后两句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”直抒胸臆，意思是“我不用担心浮动的云遮住我的极目远眺的视线了，那是因为我已身处凌空的最高层呀。”（仅仅十字，境界全出。）学生质疑，重点解读：引导学生体会诗人当时的情感。（补充诗人的写作背景。）为什么用“不畏”？你从中体会到什么？不怕困难，相信变法一定能成功。宝塔虽高，却不是高不可上。转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼底，那游荡的云片再也挡不住视线了！“不畏浮去遮望眼，自缘身在最高层。”其实，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。体会诗人站得高，看得远的胆识气概和豪情万丈。（3）乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，抒发自己的壮志情怀。可一寻味，便会从中领悟到一条人生哲理。有感情的朗读全诗，谈一谈你从中悟出了什么道理？A:观察景物时是站得高看得远,高瞻远瞩B:在社会生活和思想修养方面，不也是站得高才能看得远吗？在诗人，这是雄心勃勃的自勉；对读者，这是引人向上的启示。C: 掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。D:结合学生学习实际谈：平时要多积累，这样才能有远见卓识。（此处体现学生的个性化阅读，不要求统一答案，只要学生能体会