《海上的日出》第一课时教学设计.docVIP

《海上的日出》教学设计 麟游县西街小学 教学目标： 1.学会课文中的生字、新词，理解重点词语。 2.把课文读通读顺，在了解课文内容基础上，初步感受海上日出这一壮观景象。 3.有感情地熟读课文，积累好词佳句。 教学重点：学会课文中的字词，了解课文主要内容及写作顺序。 教学难点：练习给课文段落加小标题。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、谈话导入，激趣质疑 1.谈话导入：太阳每天东升西落，似乎是很平常的事情的，但是我们却很少注意到太阳从地平线上升起时那一刹那间的景象。今天我们一起走进著名作家巴金优秀散文《海上的日出》，领略海上日出时的壮观景象。 2.板书课题，提问：读完课题你知道了什么？还有哪些疑问？ 二、初读课文，整体感知(自学) 1.提出要求： a.自由轻声读课文，那文中新字词多度两便，把不会的不理解的用笔勾画出来。 b.感知课文主要内容。 2.汇报自学情况。 a.将你认为文中易读错或写错的字展示在黑板上，并向全班同学讲解，该怎样识记，区分。 b.提出不理解的新词，同学帮助解决，师指导。 c.同桌相互纠正，检查。 d.指名说说课文主要内容。（主要内容：记叙了作者看到的海上日出时的景色，具体生动的描写了日出的过程中景色的变化。） 三、再读课文，理清脉络。（小组合作学习） 过渡：课文具体生动描写的是海上日出景色变化，哪几自然段写的？ （提出要求：学生快速默读课文，在文中标画出描写日出的段落。） 1.指名分段有感情的朗读描写日出的这几个自然段，理清叙述顺序。 2.提问：这几个自然段各写了什么？试着给每段加上小标题。作者重点描写的哪些内容？是按什么顺序写的日出？ （先独立思考，后小组讨论，师引导全班交流，并板书：日出前——日出时——日出后） 3.自由比赛朗读（小组或代表），什么时候的日出景色最美。 4.如此美丽壮观的景色真让人惊叹，作者看了日出后的景象是怎样赞美的？（这不是伟大的奇观吗？提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。 日出前 —— 日出时—— 日出后 （重点） （重点） 薄云 有黑云