探究课本习题培养发散思维.pdfVIP

2008年 第47卷 第3期 数学通报 探究课本习题 培养发散思维 刘晓东 (浙江湖州吴兴高级中学 313000) 1 问题背景 问题(人教版数学必修 1，第27 页第9题): 一个圆柱形容器的底面直径是dcm，现在以v cm/“5的速度向容器内注人某种溶液.求容器内 尹口一~，、 二，，’‘一~一 “.一盆 溶液的高度x。m与注人溶液的时间ts之间的函 数解析式，并写出函数的定义域和值域. 应该说这是一道难度不大的题 目，但学生出 现的问题较多，主要集中在字母所表示含义的理 解上以及字母运算的能力上.教材中的每一个题 ，尹~~‘-一 、、、、 户户沪一~一、 目都是编者智慧的结晶，为充分发挥这道习题的 教育功能，我采用延时性讲评的策略，重点是放在 对习题的挖掘和对知识网络的构建上. 2 启动思考的多向性，培养发散思维能力 2.1 转化发散，培养思维的逻辑性 发散 l x是t的什么函数?它的图象怎样? 解 因为x一典，，定 0一‘一一哺一飞 兀a- ﹃ 图 2 l 义域为。「，军 值域是t o . 下 L 任V J V。__._ _ _，_，__ 、、._ ，_ .、_ V’等 ，即水深至一半时，实际注水量大于水瓶 2 ’一 J‘、犷.-一 ’一刁’行 ”’一 ，一升 /、J ，一摊 [0，们， 。~ .，- .一，_从 __ .__， 认 所以x是 t的一次函 总水量一半 .A 中V ‘号乙，C、D 中V =‘舟兴，故排 仲’刁一~ ” ‘” ’ ~2’一、一 ” 2’卜J” 数，其图象如图1所示. 圈1 除A、C、D，选B. 转化发散是通过保持 另外，我们也可以根据图象的变化速度，很容 原命题的实质而变换其形式的一种发散思维.通 易判断出应选B. 过转化发散，能够使学生的思维遵循逻辑规律，从 引导学生运用已有的经验、知识、方法去探索 而培养学生的逻辑性. 和发现，从而获得新知，这对学生而言是一个知识 2.2 阶梯发散，培养思维的灵活性 再创造的过程.阶梯发散是解题能力或方法逐步 发散2 (1998年全国卷)向高为H的水瓶 深人的一种发散思维.思维的灵活性是要求我们 中注水，注满为止.如果注水量V与水深h的函 能够根据客观条