新课标下圆锥曲线定义的教学改进及反思.pdfVIP

维普资讯 锸 婚 ‘ 一一獯 熬鬻 及④ 江苏省南京师大附中江宁分校 王修汤 1 问题的提出 供大家讨论和参考 · 2 四种版本教材的比较 根据 《普通高中数学课程标准 (实验)》(以下简称 课标)编写 的 《普通高 中课程标准实验教科书》共六种 2．1 教材对两个定义的安排 版本．在选修 2—1的 “圆锥曲线与方程”中，教材都给 在给出两个定义的引入手段及时间顺序上 ，笔者 出了三种圆锥曲线的定义 (以下简称第一定义)，同时 仅以人民教育 出版社 A版 (以下简称人教 A版)、人 在不同地方以不 同形式介绍 了圆锥曲线 的第二定义 民教育出版社B版 (以下简称人教B版)、江苏教育出 或统一定义形式 (以下简称第二定义)．但是在执教过 版社 (以下简称苏教版)和湖南教育出版社 (以下简称 程中，两个定义如何 引入又如何教学 ，引起 了很 多同 湖南版)这四种版本的教材作 比较 ，见下表： 仁的争执．下面谈谈这两个定义的教学改进及反思 ， 2．2 对不同教材中两个定义的具体分析 在第二定义的引入方式及出现时间上，四种版本 从表中看出，第一定义的引入方式及 出现时间除 各有千秋 ，除了苏教版外 ，其余版本 出现时间都是在 苏教版外 ，其余版本都以实验形式让学生先感知定义 会求 曲线 的轨迹方程之后，并以例题或探究题形式引 再得出定义 ，并且在椭圆、双曲线、抛物线各节 中分别 入．例如湖南版不惜笔墨 ，以四道例题七页纸的内容 出现，其 中人教 A版在椭 圆及其标准方程之后 的 “探 最终得到圆锥曲线的统一定义，而苏教版是在没有学 究与发现”专栏里证 明了为什 么截 口曲线是椭 圆，唯 习求 曲线方程的情况下，给出两幅 “几何画板”下的截 有苏教版第一节标题就是 “圆锥 曲线”，用平面截圆锥 图，然 后 请学 生 解 释 在 推 导 椭 圆方 程 时 式 子 先截出三种 曲线 ，然后取截 口为椭 圆的情形给予证 明，最后就一次性地给出了三种定义及焦点 、焦距 、准 一 n 的几何意义 ，继而以一道例题形 线等概念． 维普资讯 式求轨迹方程，最后得到圆锥曲线的统一定义． 问画出的一定是一个圆吗 ，这时学生肯定会说不是 圆，接着教师进一步增大两 定点间的距离 ，学生就会 3 教学中的不同方案及改进 自己发现画 出的是一个椭 圆，教师再提 问椭圆的定 3．1 备课时的不同教学方案 义 ，几乎所有学生都不难说出．同样 ，在双 曲线 、抛物 笔者所在学校使用 的是苏教版 的教材 ，本着 “用 线的定义教学过程中，笔者都是按调整截面位置一演 教材不唯教材”的思想 ，同行在备课 时处理方式各有 示模型一建构定义这个顺序教学的，收到了较好的教 不同．有人考虑学生用书 ，建议按苏教版教材安排 的 学效果． 顺序授课 ，即平面截圆锥一椭圆、双曲线 、抛物线的定 等到三种 曲线 的定义和性质全部学习以后 ，对学 义一圆锥曲线的方程 、性质一圆锥 曲线的统一定义一 有余力的或有兴趣 的学生布置探究性作业 ：利用丹迪 曲线与方程 ；有人建议按人教版老教材安排的顺序授