万有引力应用教学设计.docVIP

宇宙航行 ?　2．知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度。 　　3．理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 　　（二）过程与方法目标 　　1．在学习牛顿对卫星发射的思考过程的同时，培养学生科学探索能力；培养学生在处理实际问题时，如何构建物理模型的能力。 　　2．通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的讨论，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。 　　（三）情感态度与价值观目标 　　1．通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就，激发学生学习物理的热情。 　　2．通过介绍我国在航天方面的成就，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。 　　3．感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生观和价值观。 　　二、教学重点 　　1．第一宇宙速度的推导。 　2．卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 　　三、教学难点 　　卫星的发射速度与运行速度的关系。 　　四、教学方法 　　探究、讲授、讨论。 　　五、教学准备 　　多媒体课件。 　　六、教学过程 　　（一）引入新课 　　通过前面的学习我们知道了，人类通过站在地球上的观测，认识到了天体做什么样的运动，并进一步弄清了天体为什么要做这样的运动。然而人类并不满足于只站在地球上探索宇宙的奥秘。本节课，我们就来学习人类是如何走出地球，飞向宇宙，进行宇宙航行的。（利用幻灯片，向学生展示一些航天类的图片，以激发学生的学习兴趣。） 　　（二）推进新课 　　牛顿的思考 　　探究：怎样才能使得一个物体绕着地球做圆周运动？ 　　先让学生思考、讨论，教师可根据学生情况引导学生思考。 　　我们知道，在地面上将一个物体水平抛出，若抛出时速度越大，则落地点距抛出点的水平距离越大。如果抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？（不能） 　　早在16世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。（播放卫星发射原理动画，并向学生分析） 　　从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。如果抛出的速度足够大，物体就不在落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人造地球卫星。 　　宇宙速度 　　探究：以多大的速度发射这个物体，物体就刚好不落回地面，成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？ 　　1．第一宇宙速度 　　物体最终绕地球表面做匀速圆周运动，引力为其做圆周运动提供向心力。 　　 　　代入数据得v=7．9km/s 　　这就是物体在地面附近做匀速圆周运动的速度，叫做第一宇宙速度。 　　如果发射速度大于第一宇宙速度，结果会怎样呢？ 　　2．第二宇宙速度 　　当抛出物体的速度继续增大，地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力，物体将会脱离地球引力，离开地球。这个速度为v=11．2km/s。我们把v=11．2km/s叫做第二宇宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它绕地球运行的轨迹就不是圆，而是椭圆。 　　3．第三宇宙速度 　　物体脱离地球引力的束缚后，还会受到太阳引力的束缚。若抛出的速度足够大，物体还将脱离太阳引力的束缚，飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度v=16．7vkm/s。这个速度叫做第三宇宙速度。 　　卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 　　探究：目前为止，人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了，这些卫星运行的快慢不同，那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢？ 　　学生可能的答案：质量、轨道半径…… 　　我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运动，则有 　　 　　可得：???? ????? 　　结论：线速度、角速度、周期都与卫星的质量无关，仅由轨道半径决定。 　　当卫星环绕地球表面运行时，轨道半径最小为地球半径（r=R），此时线速度最大，角速度最大，周期最小。则 　　=7．9km/s =1．24×10-3rad/s =84min 　　即卫星绕地球运行的最大速度为7．9km/s。 　　人造卫星的发射速度与运行速度 　　（播放嫦娥一号发射的模拟视频，让学生了解卫星发射的全过程，学生也将对发射速度和运行速度有一个了解。） 　　1．发射速度 　　发射速度是指卫星在地面附近离开发射装置的初速度，一旦发射后再无能量补充，要发射一颗人造地球卫星，发射速度不能小于第一宇宙速度。 　　2．运行速度 　　运行速度指卫星在进入运行轨道后绕地球做圆周运动的线速度。当卫星“贴着”地面飞行时，运行速度等于第一宇宙速度，当卫星的轨道半径大于地球半径时，运行速度小于第一宇宙速度。 　　梦想成真 　　学生先阅读，然后教师简述补充。（借助于多媒体，一边向学生展示，一边介绍，注意情感态度与价值观目标的实现。） 　　其实早在六百多年前的明朝，一个名叫万户的人就曾有“飞天”的壮举，但最终未能成功，并为之付出了生命。万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄。他