初一集体备课第二三单元教案.docVIP

6 我的老师 人们常说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ 学习目标 1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。 2揣摩文章的语句，体会语言特色。 感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 一、新课导入 同学们，看到“老师”这个词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们铭记终生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (板书课题、作者) 1.给加点的字注音。 榆钱(yú) 黑痣(zhì) 焚香（fén） 卜问(b) 磕(kē) 半晌（shǎng） 纠纷狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。 亲近：亲密而接近。 军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 劝慰：劝解安慰。 纠纷：争执的事情。 纯真：纯洁真挚。 心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。 迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。 模模糊糊：指说话不清晰。1920年6月生于一个城市贫民家庭在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 4背景 （一）整体感知 1.本文主要人物是谁？ 蔡芸芝老师蔡芸芝老师 2.本文共记叙了几件难忘的事情用一个小标题概括。 共记叙了七件事：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。归纳作者思路 【交流点拨】第一部分（第12段）蔡老师给我的总印象 第二部分（第314段）我与蔡老师之间的七件事。 第三部分（第 15）我与蔡老师分别了全文从头至尾字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？本文的感情线索是回忆、依恋、思念蔡老师。七件事，哪些是详写哪些是略写这样安排有什么好处顺序能不能调换？ 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，使文章结构疏密相间，能表现出师生感情的步步加深。不调换。 蔡老师是一个什么样的老师文中 【交流点拨】（1）蔡老师温柔、热爱学生她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思蔡老师热情她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 蔡老师公正蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。 综上所述：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、爱学生的好老师。 我是一个什么样的学生？哪些地方可以看出？ （ 1）我调皮、机灵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。 （2）我天真活泼扮成女孩子表演跳舞 （3）我聪明、好学、尊敬师长接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势 （4）我尊敬、爱戴老师梦中寻师 由此可见：我是一个、天真活泼、尊师好学的学生。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！全文都用第三人她，这里为什么改用第二人称？人称前后不一致吗？ 一般情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要变换人称，表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老思念、崇敬情。 【交流点拨】本文通过对七件事情，表了蔡老师对我和同学们的爱，抒发了对温柔美丽、的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老师） 思念：“我”和老师分别了——可惜 五、拓展延伸 情景再现：假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代写一段文字，表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？ 【交流点拨】明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和我已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福一、导入上节课我们分析了文章的结构和主要内容，谁能告诉我：蔡老师是一个怎样的老师我是一个怎样的学生文中通过哪些表达方式突出文章