微学习社群特征对大学生持续学习意愿的影响.docxVIP

微学习特征对大学生持续学习意愿的影响（以微信为媒介）但雪玲徐亚庆梁晶晶张艳武汉纺织大学管理学院摘要：微学习作为一种新型的学习形态。正逐步成为当今在校大学生们弥补知识盲点和扩充知识量及个人视野的重要工具。微信在大学生中普及率之高的今天，各种知识信息在微信中传播。本研究以微信为媒介，研究微学习特征对大学生持续学习的影响。通过在网络上发放电子问卷和实际生活中的调查问卷有效回收206份有效问卷，利用SPSS进行假设检验，研究结果表明，微学习内容的多样化、片段化及微学习的时空泛在化这三个维度对大学生持续学习有正向影响。该结论为分析在网络信息飞速发展的今天，微学习如何发展对大学生持续学习更有利。关键词：微学习；微学习特征；微信媒介；持续学习意愿1引言随着网络科学技术的日益发展，信息产品的丰富多样，传统的知识获取渠道也发生了很大的改变。人们获取知识的途径并不仅限于书本以及课堂教学。事实上，通过网络信息数据人们可以获得多种多样的学习资源。微学习将知识点细化，一小课程、小段落，更加轻松的方式呈现给人们，即不同于过去大篇幅，大章节的形式，而以“微”的量化方式让人们随时随地的进行知识积累。当今大学生显然有更多的机会使用手机，iPad等通讯工具来进行微学习。微信这一软件在大学生中的普及率十分高，几乎人人都有。本研究给予微信这一媒介条件下，研究微学习特征对大学生持续学习意愿的影响。区别于小学、中学以及高中的系统性教学，大学生在知识的获取方面更加自由、开放，选择性的学习方式使他们对微学习的学习方式利用更加频繁、需求性更加庞大，那么在对微学习的形式特征对大学生学习意愿持续影响的研究的深入，有助于微学习深入发展在针对大学生这一群体上更为专业化，针对性，同时为在校大学生提供更加方便，更具价值的信息。此外，提高大学生自主学习的能力及知识获取的便捷性。2 相关研究评述和假设继学习研究专家Linder于2004年首次提出微学习（Micro-Learning）【1】的概念后，从2005年到至去年已经举办了8届微学习国际会议，微学习的研究和实践蓬勃发展。微学习历经10几年的发展，正逐渐成为学习科学领域的一个新兴热点，我国学者从2008年起开始了对微学习的思考与探索。作为一种新型的学习形态，微学习正逐步成为当今在校大学生们弥补知识盲点和扩充知识量及个人视野的首选工具。因此，本研究试图基于微信条件下从微学习特征角度分析对大学生持续学习意愿的影响，分析在网络信息传递飞速的今天大学生对微学习资源的期待和需求，促进泛在学习，为企业在产品决策上提供理论依据。2.1微学习特征2.1.1微学习的内涵虽然学者们对微学习已经研究近十年，但是为学习的概念究竟是什么到目前尚未统一。因为这一新型学习形态具有多为属性与特征，以下是国内外学者提出的六种具有代表性的微学习概念。（1）微学习存在于新媒介系统中，是一种基于微型内容和微型媒体的新型学习（Martin lindner，2004）【2】（2）微学习将学习内容分割为较小的学习模块，并且聚焦于时间较短的学活动（hug，2005）【3】（3）微学习的实施得益于小块学习内容的开发和日臻完善的通讯技术，从而使学习者在特定的场合（如休息时或在途中）轻松获得学习内容（（Silvia Gabriellie，2005）【4】（4）微学习以数字网络新媒体为学习环境，更加关注新型的知识组织结构，这种组织结构把知识分解为小的、松散的但相互关联的学习单元，其学习活动便于人们在日常交流和工作中进行（Bruck，2006）【5】（5）微学习是用微型媒体承载微型学习内容学习（徐福荫，2004）【6】（6）微学习的“微”不仅体现为构成微型学习的内容组块的知识含量微小，还包含对其品性格调的判断，其中蕴含着对这种学习发生发展的认识以及学习参与者的学习心态（祝智庭，20080）【7】上述的几个界定从不同的侧面对微学习进行了描述和界定，综合起来看，本文提出的微学习是以微信为媒介以大学生为对象的个性化需求的全新学习方式。充分利用微信资源，可以随时随地满足需求的一种学习方式。2.1.2 微内容微内容是微学习的对象。在倡导终身学习的当今社会，微学习内容要满足不同学习者在不同时空对不同知识的需求。微学习的内容不局限于传统的教材、课堂。它更加的丰富，更加多样。任何一篇文章、一首歌曲、一句广告词、一句英文单词、一段视频，甚至一段链接都可能成为微学习的内容。2.1.3微学习特征根据微学习的内容和方式，我们看可以看出微学习具有四个的特征。我们可以把这四个特征换成的四个单词来表达anyone、anytime、anywhere、anystyle。于是我们可以导出微学习的以下几个特征：（1）全民化：微学习不仅面向学生，还包括各个年龄段的在职人员、老年人、自由职业者。这就体现了微学习媒体发布的内容也是多种多样