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一次教学尝试失败后思索【摘要】教育要创新，那就会有失败。面对失败，我们是退缩徘徊，还是勇敢地面对认真的反思找到失败的原因再次前进。这是一个影响我们进步发展的问题。其实我们很多教育工作者都用行动给出了让人满意的答卷。 【关键词】教学尝试　教学创新　反思　公平教育　与时俱进 上课了按照以往的教学惯例，还是要首先检查一下上节课所学的内容。于是我很随意地找了一位学生，问道“孔子是何许人?”问题很简单，所以也就没有刻意去找成绩较好的学生，但出乎我的意料，该学生没有回答出来。此时我忽然想到该班的学生平时虽然很喜欢学习历史，但害怕去读去记历史。为了让学生懂得“功夫不负有心人；只要努力就有收获”的道理，也为了证明不论什么样的学生，即使基础较差，多读两遍也就可以把所学的内容记住。于是我就让该生打开课本找到书中相关内容看两遍再告诉我。谁知出乎意料，他还是不会，我又让他看了两遍，再说，结果还是相同。我有些吃惊，恰巧此时讲桌前的一位学生悄悄的告诉我：“他根本不认识几个字。他是一个有智力障碍的学生”。我立刻想到了放弃，可是转而一想。这不正是一个教育其他学生的良好契机吗?假如像他这样的学生经过一番努力后也能取得成功，这对于其他学生来说鼓励的作用那就太大了。于是我便现场教读了几遍，并让他自读了两边，效果还可以。于是我叫他背一下。这下可糟了，他又不会了。我还是没有放弃，又教读了几遍，看他较熟悉了。又让他背，结果还是不会。此时上课已过10分钟，看来我的尝试是要失败了，实在也没有再进行下去的必要了，再说我还有本节课的教学任务呢，我只好无奈选择了放弃。让他课后继续努力，背熟了再找我。于是。我在遗憾中完成了新课。 我已从事了十多年的教学工作，工作上可谓一帆风顺，总是能很好地完成教育教学任务。曾没有像今天这样过。本身极其容易的事怎么一下子就难了呢?是哪儿出现了问题。这件事让我痛苦不堪，刻骨铭心。面对这次失败我无以释怀。课后我陷入了沉思，努力地对本次尝试进行了深刻地思考。 首先，是到底还要不要进行这种尝试的思考。课堂上能顺利地完成教育教学任务，对于一个教师来说是头等大事，当然也就该心满意足了。但要是我们都仅仅满足如此，那教育谈何发展呢?我们的教育还怎么为国家建设服务呢?本次尝试虽然失败了，可我并后悔。因为我们的教育事业就是靠这种不怕失败勇于尝试、创新的精神，才使其不断与时俱进的。因此我认为这种尝试是值得肯定的。以后我还会不断地进行这种尝试。害怕失败，就无所谓成功。最重要的是，我们要在失败后积极的去找寻导致失败的原因，去总结经验，来不断提高我们的水平，胜任我们的工作。 其次，是对本次尝试过程、方法的思考。这种尝试是随机的。并没有进行相关的准备，只是靠课堂上灵机一现，且要有很好的教学效果，的确不太容易。俗话说“工欲善其事必先利其器”，正所谓不打无准备之仗。所以无论在何种情况下，要想收获意想中的效果就必须做大量的充分的准备工作。对于我们教师来说，也就是要备好课。即要根据所在班的班风学风及学生的学情设计好教学内容、教学目标、教学步骤、教学方法，然后按部就班的去执行。要极力避免随意性、临时性、盲目性。而我就是没有做好这方面的工作，在课堂上突然间感觉到了有个很难得的教育机会，于是就在毫无准备的情况下没有过多的考虑具体的细节就实施了机动教学，其结果自然就不言而喻了。 第三，是对所选的实验对象的思考。本次尝试是想通过实验获得一个正确的结论。然后再用这一结论去教育学生，以图收到很好教学效果的行为。既然如此，那就要考虑实验的特点，必须要选择好实验的对象确保试验成功才行。本次失败的很重要的原因之一就是没有选择好实验对象。本校是一所距县城很近的镇级农村中学，而且附近还有几所私立学校。由于很多人把孩子送到了县城学校或私立学校的原因，我校的学生素质并不高，基本上都是中等以下的学生，甚至还有一些弱智或智障的学生，而我恰好在课堂上就找了一个属于有智力障碍的学生，选错了实验对象自然也就不可能得到正确的结论，失败也就是情理之中的事情了。 第四。是对教学过程的思考。长期以来，我就一直在进行着改变传统教学方法的尝试，基本上摒弃了师讲生听的传统教学模式。每次课前都安排学生按我布置的预习任务主动自觉的预习，课堂上我就是检查预习效果，并根据学生的预习情况给予适当的补充讲解，然后就是练习巩固，当堂反馈，当堂补救。自我感觉教学效果还可以，学生基本上也都积极主动的参与了，这也基本符合新课改的精神。可是为什么还是出现了不该出现的情况，这说明我对学生的学情还不是十分的了解，对学生的个人情况也不十分了解；再说这种教法是不是适合所有的学生还真的值得商榷，值得思考，看来也还有完善的必要；我还要再深入的去了解每一个学生，甚至是他们的智力因素，要把工作做得再细再实一些。须知教学环节中的某一点一