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国家二级心理咨询师课程 复习要点 1．心理发展的基本性质 A?心理发展具有一定方向性顺序性 B?心理发展的不平衡性 C?心理发展的普遍性和差异性 D?心理发展过程中增长和衰退的辨证统一 E?心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一 2．发展心理学的研究任务 A?揭各年龄阶段心理发展基本特征 B?阐明各种心理机能发展进程特征 C?探讨心理发展的D.不同心理机能发展过程中是否具有各自的关键期,与发展可塑性关系如何. 4．德国普莱尔lt;儿童心理gt;是科学儿童心理学奠基人 5.1957年美国(心理学年鉴)用发展心理学取代儿童心理学. 6.横断研究: 同时研究较大样本; 但难以得出心理连续变化过程,及因果关系; 纵向研究:了解连续变化,揭示量变质变现象,因果关系; 但样本少,容易流失,时间长; 7.遗传决定论:高尔顿\霍尔\詹森; 8.环境决定论:华生 9.二因素论: 施太伦, 吴伟士 10.相互作用论: 皮亚杰 11.皮亚杰的认知发展理论核心: 发生认识论. 12.心理认知结构发展涉及:图式\同化\顺应\平衡 13.图式从低级向高级发展通过(同化)和(顺应)两形式 14同化: 是主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构. 15.顺应: 主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新的刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要. 16.同化是量变;顺应是质变. 17.平衡: 是主体的发展趋向,主体主动趋向于与环境平衡;平衡是通过同化和顺应两种机能实现的. 18.影响心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境、平衡 19.皮亚杰的心理发展观 20.儿童心理发展4阶段 感知运动阶段（0-2岁）手抓取\嘴吸吮、9-12月客体永久性； 前运算阶段（2-6、7岁）泛灵论、自我中心、思维不可逆性、未掌握守恒（认知活动：表象思维，抽象概括性得到初步发展）； 具体运算阶段（6、7-11、12岁）获得守恒概念，思维可逆性，逻辑运算（需具体事物支持）； 形式运算阶段（11、12-14、15岁）思维摆脱了具体 受自己的主观价值标准所支配 22．艾里克森的人格发展八阶段发展任务和所形成的良好人格品质？ 婴儿前期（0-2岁） 获得信任感，避免怀疑感；----希望品质 婴儿后期（2-4岁）获得自主感，避免羞耻感；----意志品质 幼儿期（4-7岁） 获得主动感，避免 获得勤奋感，避免自卑感；----能力品质 青少年期（12-18岁）形成角色同一性，防止角色混乱；---诚实品质 成年早期（18-25岁）获得亲密感，避免孤独感；----爱的品质 成年中期（25-50岁）获得繁衍感，避免停滞感；---关心品质 成年后期（50岁以后）获得完善感，避免失望或厌恶感；---智慧、贤明品质 23．班杜拉的社会学习理论：新行为主义的代表性理论 1.三元交互决定论：人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素；2.观察学习 ； 3.主体的自我调节作用 24．维果斯基心理发展观的核心：文化—历史发展理论.：间接的“物质生产工具”导致在人类心理上出现了精神生产工具，即符号、语言。 25．低级心理机能转化到高级心理机能4个标志：A 心理活动的随意机能； B 心理活动的抽象概括机能；C 形成新质的心理结构；D心理活动的个性化。 26心理发展与教育教学关系：A最近发展区思想：教学创造出“最近发展区”B教学就走在发展的前面 Ｃ学习的最佳期限建立在正在开始又尚未形成的机能上。 27．柯尔伯格用道德两难故事法研究人的道德发展 道德两难故事法将道德分为3种水平，6个阶段： 1.前习俗水平 第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段:对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚。第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段： 2.习俗水平 第三阶段：好孩子定向阶段： 考虑到自己塑造一个社会赞同的形象。 第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段：强调对法律权威的服从。 3.后习俗水平 第五阶段：社会契约定向阶段： 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文 第六阶段：普遍道德原则的定向阶段：认为除法律外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则 28．婴儿动作发展对心理发展的意义A动作发展是心理发展的源泉或前提B婴儿动作是心理发展的外部表现C婴儿动作发展促进了空间认知的发展D婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展 29．婴儿动作发展的规律性 整体动作 分化动作 不随意动作 随意动作 头尾原则 从上到下 具有一定的方向性和顺序性 近远原则 从中心到外周 大小原则 粗细指向 30．婴儿主要动作：1.手的抓握动作；2.独立行走