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从择校现象看特色学校创建择校问题在国外早已有之。在中国，自现代教育确立后，便一直存在，由于各种原因，择校现象愈演愈烈，进而引发了教育公平问题，成了大家关注的社会热点问题。创建特色学校是时代的呼唤，当今世界面临多元化挑战， 为了培养全面发展和个性健康的学生，对学校教育提出新的要求，特色是相对于学校而言，也是相对于时代而言的，随着社会发展而发展，随着学校改革而变化，具有动态性、发展性，一成不变的“特色”最终也只能成为学校发展的束缚。下面就从笔者所在地区的择校现象，结合我校特色学校的创建谈几点看法。 一、择校现象影响教育公平和教育的均衡发展 1.择校问题的现状分析 原教育部部长周济说，教育发展的任务必须首先集中到这样两个方向上，一是努力克服一切困难满足全体人民群众对子女有学上这一基本要求，二是要积极创造有利条件满足广大人民群众对子女上好学这一强烈愿望。“有学上”是实现教育公平的基础，就目前厦门市的基础教育情况而言，“有学上”的问题已基本解决，而“有好学上”则是一个在不断解决的重要问题。 随着物质文化生活水平的提高，我国居民，尤其是城镇居民，对子女的教育日益关注，对优质教育资源的渴求日益旺盛，择校现象成了越来越突出的问题。在我市择校最常见的是“权、利择校”，一些经济条件不错，同时拥有一定权力的家长，往往会把孩子送到好学校。另一种是“公、民办”择校，主要指进城务工的农民工子女。近年来，我市的农民工子女不断增多，虽然公办学校不断扩招，但仍无法完全容纳，一部分农民工子女需到普通民办中小学就读，由于民办校在师资配备、教育投入上与公办校还有一定差距，因此，能上公办校成了他们理想的选择。 2.出现择校问题的原因 在择校问题上，我市地方政府出台了一系列政策来缓解这一问题。在九年义务教育阶段，采取划片招生、电脑派位就近入学的原则，保证学龄儿童都能就近到学校上课。对进城务工的农民工子女，取消了借读费，新生入学采用区教育局统一招生，再通过电脑派位到公办学校入学的原则。这些措施基本上能保证学生在同样的起跑线上学习。但择校现象屡禁不止，究其原因，有以下几点：一是社会分层的影响。现阶段，我国社会各阶层之间的差距越来越大，各阶层占有资源的不同使得他们所处的地位也不同，反映在教育上就是各阶层的子女在接受教育的过程中享有的机会和资源也是不同的。地位高，资源丰富的家长能为子女谋取较好的教育机会和资源；普通家庭的家长为其子女提供的教育资源和机会很有限，人们渐渐感觉到不同社会阶层的子女教育差距明显增大。因此社会分层导致的不同利益群体的形成，是影响教育公平的主要原因。二是文化层次的差异。在城市，大多数家长文化程度较高，特别是在沿海经济发达的城市，越来越多人才的涌入、海外留学生的回归，提升了城市的文化水平。父母受教育的程度和水平会直接影响到子女受教育的机会和程度。研究表明：“父母受教育程度越高，其子女拥有的入学机会越多。” 这些人当中一部分人可以享受人才引进的子女教育的优惠政策，大部分人从事的职业又为他们在子女择校问题上提供了可能。这就使教育公平问题出现偏差。三是名校效应的影响。在我市，公办学校经费的投入、硬件设施的配备、师资水平差异并不是很明显。但由于历史的积淀、学校地理位置的不同和生源的差异导致学校之间有了名校与普通校之分。在家长心中，百年名校、有特色的学校、周边高档住宅林立的学校成了他们的择校首选，众多家长争抢着想挤进这些学校，也渐渐地抬高了入学的门槛，提高了学校的知名度，导致了择校的盲区——争的人多就是好学校。 3.择校现象带来的弊端 择校现象反映了家长对子女教育的需求，对提高全民族的文化水平起了推动的作用。但择校现象影响了教育公平，引发成了社会公平的热点问题，主要存在以下弊端：一是择校现象引发了读书难、读书贵的问题。在我市乃至其他城市，最贵的楼盘在名校周围，开发商乘机抬高房价，为了能让孩子上名校，家长们不惜重金购买，常常出现同一套房子一年几次易主的现象，给学校计划招生带来困难。二是择校现象也容易引起家校之间、师生之间的矛盾。当家长们历尽千辛万苦终于把孩子送进名校后，由于各方面的原因，孩子的学习情况没有达到家长满意的程度时，会使家长产生不满情绪，进而引发家校矛盾，不仅家长们疲于应付，学校自身也深受其害，广大师生身心疲惫不堪。 二、时代呼唤特色学校的创建 《中国教育改革和发展纲要》的要求与择校现象的问题为特色学校的创建提供了机遇和挑战。学校要发展，必须融入社会、自然和文化环境之中，遵循教育规律，体现鲜明的个性化、革新精神，并开发必要的课程，使儿童喜欢、社区支持、教师和家长认可，这样的学校才会充满生机。但是，创建学校特色，必须从学校的自身实际出发，不同的学校，具体情况不同，就得分析学校的内部情况，找准影响学校全局的环节和关键因素，在