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企业基地管理实践、科研及教学水平耦合博弈探究[提 要]现代大学的基本职能决定了科研是提高高等教育教学的有效途径，科学研究在大学中起着举足轻重的意义。为此，高校教师要通过抓企业基础管理科研工作来促进人才培养，社会服务功能协调发展，从而达到提高教育水平的目的。 [关键词]企业管理；科研活动；人才培养 [作者简介]梁志民（1972—），男，江西农业大学经济管理学院副教授，研究方向为企业管理及农村人力资源管理教育；熊龙彪（1973—），男，江西农业大学人事处副处长、副教授，研究方向为农村人力资源管理教育；周明艳（1975—），女，江西农业大学教务处科员，研究方向为高校教育管理。（江西南昌 330045） 本文系江西省教育厅教学改革研究课题项目“研究式教学法在本科教学的应用研究——以管理学在校园的实践为例”（编号：JXJG-10-4-20）；江西农业大学教务处教改课题“体验式案例教学法在管理专业培养中研究和应用——以江西农业大学为例”（编号：2008B2ZZ38）研究成果。 提高教育教学质量是高等教育的永恒话题，也是高校教职员工的主要任务。人才培养，科学研究，社会服务和文化传承是高校教师的基本职能。而其中科学研究对其他几项职能的履行具有牵引作用。笔者认为，高校教师通过抓企业基地科研工作来促进人才培养、社会服务功能协调发展，从而达到提高教育水平的目的。 一、以企业管理问题为科研入手提高工商管理教师教学水平的可行性分析。 通过以企业管理问题为科研课题入手增强了高校为地方经济、企业单位服务的能力。教师、学生的企业管理基地科研活动有可能为企业创造了新的管理理念、技术。目前，高校对教学中心地位的认识大体上可分为三种情况。第一种是教学中心孤立型：就教学论教学缺乏科研，社会服务的支撑，看是很准确，其实这种模式是很不稳定的，效果也不会很好；第二种科研支撑型：这种模型的特点是教学得到了科研有力的配合，中心地位稳固。教学和科研互相促进，教学质量无形中得到提升。第三种是科研和社会服务工作同时支撑教学，形成三足鼎立之势，教学中心地位更加稳固，教学内涵和人才培养质量有了雄厚的力量保障，出现质的飞跃。当然这需要循序渐进而行，非一日可就。 二、企业基地问题为科研的提升教学水平的战略原则。 虽然科研活动在促进教师教学水平具有重要作用，但各位专业教师必须找到适合自己的科研定位，定位过高或过低都会有不利影响，为此需要注意做好以下几点： （一）面向教学搞科研，保持教研一致，坚持体用统一 面向教学从事科研主要有以下含义：一是科研选题主要来自与教学实践或教学内容相关的领域，对于农业院校的工商管理专业而言。像农民工就业、创业问题、农田水利工程、农村公共基础设施、农业龙头企业的发展问题，都是科研课题可选的对象。二是科研成果，要能走进课堂，为教学服务，促进教研相长。三是学生参与科研，是科研过程同时成为教学过程，让学生能够在参与科研活动的过程中掌握知识和科学发展前沿，培养学习兴趣，激发学生求知欲，学会学习和探索未知领域的方法。 管理学专业教师在着力企业管理科研课题时也要防止“重科研、轻教学”的现象出现。这需要注意做好三点。一是制定的科研目标、计划要适度。教师的工作重心在教学一线上，科研目标和计划不宜太重，要确保管理学专业教师有足够的时间和精力投入到工商管理教学中去；第二是要建立可言学术休假制度。管理学教师可以充分利用暑假或寒假，集中时间从事企业管理基地的调查、访谈和研讨。第三是要保持教研的有机结合。教师在从事企业管理科研课题时，要经常琢磨一下是否与管理学的基本问题相关，管理学中有关文化管理、流程再造等新理论能否适应于企业管理中。 （二）面向地方经济社会甚至校园或周边经济实体搭建产学研合作平台 一般来说高等学校的科研工作要“顶天立地。”就普通高校而言，“立地”比“顶天”更为重要。面向地方经济甚至校园周边经济实体的经济管理问题更有利于高校工商管理理论，与实际问题的融合。在不断提高教师管理理论水平的同时，促进学校与周边环境合作共建，这是产学研合作的有利途径。 长期以来，高校服务社会的方式往往表现为“单向输出”型的思维，如何在高校同社会行业之间建立更为紧密的对接与合作，把人才培养、科学研究优势延伸，并直接服务于地方经济是高等教育一个重要课题。作为农业院校经济管理学院的教师，要有意识注意本省农业经济、农业研究所、农业龙头企业等多为视角把握各类资源，有效的动态整合，形成一种理论、实践的整合机制，建立良性的研、产、学长效合作机制。 三、科研、教学与社会服务协调发展实施细节 为贯彻上述企业基地管理实践、科研与教学水平耦合博弈原则，需考虑从几个方面努力着手： （一）努力争取与江西省地方政府部门的技术合作，搭建校地合作平台 能够通过各