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信息技术创新下小学语文教学探索【摘要】 将多媒体技术运用到课堂教学，打破了传统的口耳相传的模式，激发出学生的学习兴趣，给课堂注入了勃勃生机。只要我们能够以创新的思考和创造性的劳动去精心搜集符合学生认知特点的内容，选择适当的教学时机，灵活运用信息技术，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，获得最佳“学”的效果。 【关键词】 信息技术 语文教学 创新教学 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0123-01 创新教育，是在素质教育指导下，运用现代教育教学理论，着重培养学生与时俱进的创新精神、创新思维和创新能力的深层次的素质教育。在现代信息技术条件下，语文课如何进行实践和创新呢？在教学改革纵深发展的今天，信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用信息技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，开拓思路，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。下面结合自己的教学实践就信息技术的应用与语文教学的创新试作阐述。 1 激活兴趣，打开情感窗口 长此以来，口耳相传的教学模式一统天下，学生对此已习以为常，甚至已到“麻木”的程度，将多媒体技术运用到课堂教学，无疑打破了传统的口耳相传的模式，激发出学生的学习兴趣，给课堂注入了勃勃生机。多媒体以其丰富的表现力、强大的交互性、生动形象的画面、逼真的语言效果，深深地吸引着学生。如我在教学《海底世界》一课时，采用了多媒体手段，播放了海底奇妙的景象，学生被从未看到过的景象所吸引，海底动物的奇特怪异，使学生大开眼界，再配上逼真的声音，使学生有一种身临其境的感觉，课堂气氛与教学效果尤佳。在讲《雨点儿》时我播放了一段配乐动漫：下雨了，小草、小树、麦田、小河等万物在小雨的滋润下顿时发生了变化，再配上《小雨沙沙》的音乐，我又让学生们随音乐做了几个小草发芽、花朵开花的动做，孩子们已经把自己置身于画面之中，把自己看做了小草、小树。学生从视听等多角度感受到雨点儿的作用，对课文的理解有了一定的深度。 2 使用信息技术，充实课文内容 课文内容是有限的，学生的认识水平、地域差异、生活经历更给理解课文造成一定的局限，使用信息技术手段可弥补课文空白，丰富课文内涵。教学《富饶的西沙群岛》时，由于我们生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，同时展示了丰富的海底资源，把学生带入神秘的海底世界，认识千姿百态的海洋生物等。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且开拓了视野，丰富了知识。 3 运用现代信息技术，增进学生对文本的理解。 多媒体技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。由于学生年龄小，生活阅历浅，常常感到课文陌生，难以想象其中蕴涵的无穷魅力，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，往往要借助信息技术，把课文动态地展现在学生面前，创建典型场面，激起学生的学习兴趣，把认知活动和情感活动有机结合起来，把陌生遥远的事物推到学生面前，激发情感的同时使学生对教材语言的感受也敏感起来。 小学语文教材中包含着丰富的教学内容：有名山大川、名胜古迹的描述……由于条件限制，学生对大多数内容缺乏必要的感性认识，影响了对教学内容的深入理解。若利用多媒体手段则可以突破时间和空间的限制，将事物的情景真实、生动地展示给学生，丰富他们的感性认识，提高他们对课文的理解能力，将较为枯燥乏味的语文教学与形象生动的多媒体技术紧密地结合起来，合理地开发利用好网络资源，制作好课件，为课堂教学服务，定能达到事半功倍的效果。 4 运用现代信息技术，提高了教师教和学生学的效率。 多媒体介入教学无疑给课堂教学注入了新的血液，不仅能激发学生学习兴趣，增进对文本的理解，而且提高了教师教和学生学的效率。形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学资料软件，以及简单方便的多媒体制作和使用方法，为教师制作课件提供了一个平台，教师可以足不出户就能查阅各种资料，欣赏名家教案，使备课质量和效率大为提高。其次，多媒体辅助教学，代替了教师的部分劳动，降低了教师教学的难处。学生不好理解的内容教师可能用一百句话也讲不透，但如果借助现代信息技术让学生从视听等多角度真实的去感受问题，效果会胜过教师的千言万语。 小学一二年级的识字教学非常单调枯燥，而且识字量大，学生记忆不深刻，容易混淆。运用现代信息技术，可提高学生的学习效率，帮助学生尽早学会识字方法。为