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南通高校教学联合体建设方案 作者：???? 来源：???? 发表时间：2006-12-18???? 浏览次数： 1785????字号：大??中??小 根据江苏省教育厅《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》（苏教高〔2005〕16号）精神，为了扎实有效地推进高等教育体制改革，实现高校教学管理制度创新，实现高校优质教育资源共享，提高人才培养质量，提高办学效益，推进“高教强省”战略的实施，为地方经济建设和社会发展作出更大的贡献，经南通各高校协商，决定成立“南通高校教学联合体”。 南通现有六所普通高等学校，即南通大学、南通职业大学、南通纺织职业技术学院、南通航运职业技术学院、南通农业职业技术学院、紫琅职业技术学院。上述高校既有综合性大学，也有高职高专，在办学方向、专业设置、人才培养等方面各有偏重，办学特色各异，优质资源丰富。现有1个联合培养博士点、43个硕士学位授予点；拥有1个省高校国家重点学科培育建设点，6个“十一五”省级重点学科、7个省高校重点建设学科、1个省级“135”医学重点学科、7个省临床医学重点专科，1个省高校国家重点实验室培育建设点、3个省（部）级重点实验室，5个省高校优秀学科梯队，12个江苏省特色专业，11个省品牌特色专业建设点，10个江苏省实验教学示范中心及高职实训中心，4门国家精品课程、39门江苏省精品课程。在校博士硕士研究生、本科生、专科生总数达67554人。 以科学发展观为指导，整合、开放、共享优质教育资源，是南通高等教育发展的必然选择，是深化高等教育教学改革，推进教育体制创新，提高教学质量的重大举措。构建教学联合体，加强校际间的合作，推进优质教学资源的开放和共享，有利于实现区域统筹、优势互补，有利于培养复合型、创新型人才。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以适应“两个率先”和“高教强省”战略实施的需要为宗旨，以“优势互补、合作共享、互利互惠、共同发展”为基本原则，贯彻落实科学发展观，充分发挥教学联合体的综合优势，进一步深化教育教学改革，推进教学管理的制度创新，实现南通各高校间优质教育资源的开放共享，为提高人才培养质量，为建设教育强省、实现教育现代化作出积极贡献。 二、建设目标 通过建设和优质教育资源的共享，整体优化人才培养过程，形成学科渗透、整体优化、相互交融、优势互补、特色鲜明的优质教育资源开放平台，为学生提供优质教育，成为高素质创新人才的培养有效途径；逐步实现课程互选、学分互认、教师互聘、设备互享、图书互借、实验互开、信息互通，创建办学优势和特色，形成优良的育人环境，建立创新的教学管理运行机制，构建高水平的跨校合作的人才培养模式；积极创建教学改革与人才培养模式改革的实验区，形成有较大影响、提供成功经验的辐射源，推进整体高等教育机制创新，推进高等教育可持续发展。 近期建设目标为： 启动阶段（2006年4月－2006年12月）：通过调研、论证，形成建设方案；建立组织机构，搭建网络平台；制订南通高校教学联合体教育教学资源共享管理办法；签订共享协议，启动南通高校教学联合体建设。 推进阶段（2007年1月－2007年12月）：推动跨校合作，实施共享方案。在实践基础上，完善共享方案，完善运行管理机制，提升建设水平，进一步扩充共享资源，扩大受益范围和规模。 完善提高阶段（2008年1月以后）：进一步扩大资源共享范围，实现多层次、全方位共享合作，运行管理机制日趋成熟，影响范围逐步扩大，示范辐射作用初步形成。 三、建设内容 南通高校教学联合体的建设，着力点在于推进区域内高校教育资源的优化配置，实现优质资源的开放共享。 根据南通高等教育发展的现状，联合体建设的主要内容重点体现在以下几个方面： （一）教师互聘 建立教师资源库，跨校互聘教师，充分发挥教学名师的示范作用，拓展优秀教师的授课面，提高优质教师资源的受益率。通过互聘教师，相互学习，相互融合，取长补短，提升教师的教学水平和学术水平，提升师资队伍的整体建设水平，形成教师队伍建设的良性机制。 （二）课程互选 各校向联合体所有成员高校提供优质课程资源，精选课程，对区域内所有符合选课条件的学生开放，让学生充分享有跨校选课的自主权，并互认按规定选修的校外课程所取得的学分。通过跨校选课，促进跨学科的融合，推进学分制的实施与完善，为提高学生的文化素养、培养复合型人才奠定基础。各校要进一步优化各专业的培养计划，扩大选修课开设的比例。 （三）实验室与设备共享 开放教学与科研实验室、实验中心，以及校内实习实训设施，延长服务时间，保证服务质量，提高教学实验设备与实施的使用效益。同时，不断探索共享机制和运行方式，推进实验室管理制度的改革创新。 （四）实践教学资源共享 共建校外实践教学基地，开展实践教学资源建设与协作，共同推进校企合作，推动高校人才培养与社会需求的