信息技术课堂中学生网络道德意识渗透.docVIP

信息技术课堂中学生网络道德意识渗透初中生的各种价值观念和思想素质等方面尚不成熟，由于缺乏鉴别力和自制止力而沉迷网络，因而作为初中信息技术教师应在信息技术课堂中加强学生网络道德意识的渗透。以下笔者分别从网络道德缺乏规范的现象及其造成的后果与网络道德意识渗透策略做出相关分析与探讨。 一、浅谈网络道德缺乏规范的现象及其造成的后果 1.网络道德缺乏规范的现象之一及其造成的后果 在初中信息技术课堂中，往往很多学生不认真听课而上QQ是当前网络道德缺乏规范的现象。每个初中生都申请了不少于一个QQ号，老师到上面讲课，学生却到下面偷偷使用QQ聊天、发微博，玩空间等的情况十分常见。然而由于学生缺乏鉴别力和自制止力，充满诱惑的网络世界极易对学生的心理、性格、情绪等造成负面的影响，轻则在网上说脏话，重则引起网恋甚至走向违法犯罪的道路。 2.网络道德缺乏规范的现象之二及其造成的后果 在初中信息技术课堂中，除了学生上QQ外，还有很多学生沉迷在网络游戏之中，现代网络游戏玩家主要是在校学生，利用青少年的好奇心在游戏中大肆宣扬暴力、色情等不利于青少年健康发展的信息，而由于学生缺乏鉴别力和自制止力，会使得大量的学生沉迷于网络而无法自拔，从而影响学生的学业。而短短的一堂信息技术课只有45分钟，学生玩游戏的欲望不能满足，就会导致学生出现逃学、逃课的现象，尤其是不健康因素对学生的心理健康发展造成严重的威胁，在消耗学生大量精力、时间和财力的同时影响学生身体健康的发展，由于学生缺乏额外的经济来源，就只能通过不道德甚至违法手段获取上网费用，挤占上学时期去玩游戏，其实这也是当前教师和家长以及我国教育事业发展面临的严重挑战。 3.网络道德缺乏规范的现象之三及其造成的后果 很多学生在上课时往往由于好奇心强而任意浏览网站，尤其是一些垃圾网站，如宣传暴力、色情、赌博等方面的网站在网络中无处不在，网络在为学生打开智慧大门的时候也铺上了一条犯罪道路，以至于形成扭曲的价值观和道德观、世界观，出现厌世、厌学情绪，往往由于学生缺乏鉴别力和自制止力而误入歧途。 二、信息技术课堂中学生网络道德意识的渗透 1.明确网络道德教育目标 任何一门课的教学都需要确定教学目标，因而信息技术课也不能例外。作为信息技术教师必须制定具有激励、导向、控制和评价功能的教学目标，教学目标需要教学实践来实施，从而评价学生的学习情况及。但还应在此基础上在教学目标中融入网络道德教育目标从而帮助教师调控和强化网络道德教育。在教学目标中应明确要求尊重知识产权，严防出现侵权行为，加强计算机安全知识的教育，严防网络病毒的传播和黑客的入侵与攻击，尤其是应引导学生对不健康网络信息资源做到三不，既不阅读、不传播、不储存。 2.在教学内容中进行网络道德意识的渗透 一是严格按照网络道德教育目标有针对性的选择教学内容，尤其是网络知识教学应尽可能的向学生讲解和灌输网络道德知识；二是对于有关文本、表格和多媒体等信息加工教学，应将网络道德知识为载体进行网络道德意识的渗透，例如以美德知识为加工内容，能提升学生道德修养；三是尽可能的增设有关网络活动的教学内容，帮助学生正常的应用QQ等聊天工具，在各种微博中采取文明的聊天方式，自觉抵制不健康的内容，并增强自身的社会道德责任感，例如在QQ中可以对不良信息进行举报，如果条件允许还可以带领学生一同进行网络购物，在讲明一般购物流程的同时加强每一环节的网络道德教育，以诚信购物和文明购物提高自身的网络道德修养。 3.以灵活多变的教学方式体现网络道德的教育 在初中信息技术课堂教学中，教师应将精心准备的教学内容尤其是网络道德方面的教育，必须在教学活动中体现出来，并针对学生的在课堂的实际表现进行适当的调整，以灵活多变的教学方式体现网络道德的教育。在日常教学过程中，教师还应加强与学生的沟通交流，由于信息技术课课时较少，教师还可以与班主任进行沟通交流，从而便于教学过程中更好的有针对性的进行网络道德意识的渗透，并可以开展网络化主题教育，安排学生开展案例讨论、辩论以及知识竞赛等活动，通过学生的亲身参与寓教于乐。 4.教育工作者要更新观念，增强网络道德教育意识 在信息社会中生存的基础条件是掌握网络技术。在网络社会中，获取信息和利用信息是对教育工作者的基本要求，因为教育过程实质上就是信息处理的过程。网上学习改变了传统意义的“教”与“学”。如网络社会中的学生可以坐在家里带着问题去访问世界各地的著名教授和学者，可以在网络上查询各种资源资料等。这种网络社会的快速发展，使传统的道德观悄然发生改变，使价值取向成为道德教育的关键问题。教育工作者用封闭的、单一的传统价值观去衡量开放的、多元化社会中个体的道德行为，难以跟得上形势。这需要教育工作者加强政治教育意识的自我修养和提高，把握方向，大