第三课发散性思维.doc

《发散性思维》教案 教学目标﹕ 1、使学生了解的概念 　　2、通过活动与训练，让学生掌握的一些诀窍。 　　3、结合学生情况，选用一些方法，提高学生的。 1、使学生了解的概念 　　2、通过活动与训练，让学生掌握的一些诀窍。 结合学生情况，选用一些方法，提高学生的。 在正式上课之前，问同学“0”有多少种涵义，尽可能的发挥想象力。在同学给出答案后，我再呈现一张图片讲解，要围绕问题从各个方面进行想象来解决问题。 二、正课内容 1、给出发散性思维的定义，发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。结合图片 同时结合前面0的涵义让同学们从一个问题出发，突破原有的模式，充分发挥想象力，经过不同的途径、方向，以i新的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出更多的设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法。 由该图你能想到什么？ 可以想到：奶牛、长颈鹿、围巾、鹅卵石小路、小丑帽子、领带、地图、被污染的水、军装、窗帘 … … 给出一系列等式，让同学思考在哪些情况下。同学们边思考我边提醒他们。1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 在活动后告诉同学，只要敢于思维，结果就干成立！ 在同学进行思维训练后，我们给出一个活动“关联事件接龙”，规则如下， NO1：由第一个人先说出一个事物词，第二个人接上由脑袋反映出的第一个事物词 NO2：两个词必须有关联，并要求瞬间脱口而出 NO3：打开思维，尽可能去想象其中联系 班级仍然是分成四组，进行比赛，我给出第一个词让他们进行联想，联想时间长的组胜利！ 快乐大本营—— 杯子—— 衣服—— 中秋节—— 三、总结 大脑就像古书一样，越磨砺，越魔力！ 1（里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 4（点）+9（点）=1（点） 5（月）+7（月）=1（年）