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农村小学语文教学及多媒体技术结合体会【摘要】 在教学过程中运用电教媒体加强教学的直观性，能使抽象概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。 【关键词】 农村 语文教学 多媒体 【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0124-01 不但使教材变的容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，保持注意力的集中，有利于培养观察力和发展思维能力，使学生在无意注意的条件下进行学习，还可以减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。农村的孩子，视野窄，对一些新事物和新概念的认识和理解，除了电视外，就是课堂学习了。这就要求我们的课堂教学内容要丰富，形式要多样，这样有利于农村孩子掌握课本知识，接受新事物，理解新概念，更快更好的认识自己所生活的这个社会。而多媒体教学就帮农村孩子实现了这一愿望，辅助农村教师更好的驾驭课堂了。我在农村小学工作多年，经历了传统的课堂教学，也沐浴了新课程改革的春风，两种不同的教学模式使我深深地感到新课改的优越性。总结下来，主要有以下几点感受： 1 运用多媒体辅助教学，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率 多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的刺激，如图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。 2 视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来 多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统粉笔加黑板教学所无法比拟的。小学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。 3 合理设置重难点，促进知识形成 多媒体技术在处理语言、文字、声音、图像、符号等方面有着高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。如：《自然之道》这篇课文中，“叼就叼去吧，自然知道就是这样的。”是文章的主旨，也是难点。学生很难理解到底“第一只幼龟被嘲鹰吃掉与自然知道有什么关系呢？”学生不容易弄清楚其中的道理，通过多媒体教学，在屏幕上演示，“第一只幼龟被嘲鹰吃掉才能保住后面的幼龟；而第一只幼龟不被嘲鹰吃掉，就不能给后面的幼龟有危险的信号，而后面更多的幼龟就会被食肉鸟吃掉。”的景象，学生便很容易理解它们之间相互的关系，也自然而然地明白了第一只幼龟被吃掉的必须条件。 4 扩展视野，综合训练 多媒体让丰富多彩的生活进入了课堂，拓宽了孩子们的视野，增强了学生的学习兴趣，发展了智力和创造力。同时，有效的字、词、句、段的训练，为听、说、读、写打下了良好的基础。 作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在实践中，我尝试用多媒体指导孩子们起始阶段的作文，从切身的体会中感受到这种方法形象生动感染力强，是提高写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。 比如，我在教学课后小练笔“描写植物的外貌”这一内容时，我考虑到部分学生细心观察植物的机会特别少，这就给学生完成这篇作文带来了一定困难。试想，没有观察作为基础，怎么能写好描写植物的作文呢？所以，在教学时，我选用了牵牛花的电脑投影。首先，让学生准确观察目的、要求，然后指导学生按顺序观察。在指导学生观察牵牛花的外貌时，把最能显示牵牛花样子的镜头“定”下来，按从整体到部分，从头列尾的顺序进行一步一步观察牵牛花的根、茎、叶、花的形状、颜色。再放“慢镜”，指导学生观察牵牛花的不同部位及花的颜色与形状。学生观察完各部分后，把电脑投影再重新播放并配上音乐，让孩子们把所观察到的自由进行练说，然后请学生练习给画面配上旁白，这样不仅提高了学生的写作兴趣，也达到了训练的目的。学生说明白后，即可动笔把说的写下来，怎么说的怎么写。写完后，可将自己所写的作文在投影台上提示，展现在大屏上，全班同学可进行互评，这样不但使同学们对写作产生浓厚的兴趣，而且一步一步、