高考诗歌鉴赏知识储备.docVIP

高考诗歌复习讲座（一） ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 第一部分 鉴赏知识储备 一、诗歌题材分类 边塞征战诗（葡萄美酒夜光杯/青海长云暗雪山） 怀古咏史诗（折戟沉沙铁未销/越王勾践破吴归） 送别思乡诗（渭城朝雨浥轻尘/雨霖玲） 托物言志诗（千锤万凿出深山） 即景抒怀诗（昔闻洞庭水/朝辞白帝城）、1、描写（白描、正面描写、侧面描写、动静结合、以动写静、乐景写哀、哀景写乐、虚实结合、绘声绘色、细节描写、描形摹态、想象、联想等） 白描[文字简练单纯，不加渲染烘托]：观刈麦：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 正面描写：银瓶乍破水浆铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 以动写静：微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。（富于动态，程度加深） 以静写动（化动为静）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川（突出遥看特点，加深印象） 以动衬静：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（突出幽静特点，加深印象） 乐景写哀：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/念桥边红药，年年知为谁生。（倍增其哀） 哀景写乐：落日心犹壮，秋风病欲苏。（倍增其乐） 虚实结合：今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（虚写拓宽意境，加深情感）/今夜州月，闺中只独看。 2、抒情（直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志）直抒胸臆念天地之悠悠，独怆然而涕下（直接感染）此情可待成追忆，只是当时已惘然/但愿人长久，千里共婵娟。 借景抒情（含蓄，蕴藉深厚）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 触景生情雨中黄叶树，灯下白头人。 寓情于景不知乘月几人归，落月摇情满江树/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 情景交融“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 托物言志 居高声自远，非是借秋风。/落红不是无情物（以物表达理想、品行、哲理） 3、议论（直接议论、形象议论、借古讽今） 直接议论 兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 形象议论、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。/问渠那得清如许，为有源头活水来。 借古讽今：台城（韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（发人深省） 4、对话“松下问童子，言师采药去” 5、细节刻画“洛阳城里秋风起，欲寄家书意万重。唯恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” （二）修辞方法（比喻、夸张、借代、比拟、衬托、烘托、对比、渲染、排比、设问、反问、用典、语序倒置、对偶、象征、起兴、抑扬、类比、叠字、活用等） 举例：比喻拟人、夸张、衬托、雄姿英发羽扇纶巾……多情应笑我，早生华发遥想公瑾当年，小乔初嫁了炼字炼词（四）篇章结构 层层递进（深入）、首尾呼应、总分、详略、承上启下、巧妙过渡、伏笔照应、铺垫、先写景后抒情、先咏古后议论抒情、起承转合、小中见大、点面结合惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。情感哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等比如梅洁竹直菊傲酒愁雁思杜鹃悲啼鹧鸪寂寥等等。 第二部分 诗歌复习方法 双轨道复习，即手法与内容的提问法和题材分类判断法，分别称作A轨道和B轨道。 内容提问法： （一）描写了怎样的人物形象 （二）描绘了怎样的图景，营造什么样的氛围 （三）写了什么事情？表现了什么样的思想感情（心情、心理） （四）为什么是这样，你是怎样看的 （五）表现了怎样的哲理（道理） 手法提问法： （一）直接提问运用何种表现手法 （二）间接提问运用何种表现手法（如何表现情感的，怎样营造意境的，结尾有什么特点等） （三）就诗歌中的情景关系、静动结合、虚实结合等做分析 （四）字词的锤炼（语言特点） （五）就其中某个特点或某一两个句子进行赏析 内容提问法（作品形象、思想内容、思想感情、作者的观点态度） 一、作品描写了怎样的人物形象 1、2012年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 ⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分） ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分） ⑶请简要赏析这首词的结句。（4分） 2、2012年普通高等学校招生全国统一考试(语文安徽卷解析) 阅读下面这首诗，完成8～9题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒， 小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪， 软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首。 8