在小学体育教学中体现素质教育.docVIP

在小学体育教学中体现素质教育“身体是革命的本钱”这句话不知说了多少年，虽说话已过了时，但细细琢磨，这其中的道理却永远不会过时。上好体育课，给孩子们一个强壮健康的体魄，是我们每个老师，更是体育老师，送给学生的一个最好的礼物。素质教育离不开体育，体育课既是素质教育的保证，也是素质教育的发展。 一、培养学生的体育兴趣和爱好 当今体育教学改革要求教师转变传统观念，树立为学生终身体育学习打下基础的思想，把锻炼学生身体、传授“三基”知识，进行思想品德教育与为学生终身体育打基础的思想联系起来。为此，体育教师首先要克服体育教学中轻视理论教学的倾向；其次，体育教师要把育体、育心、育德有机结合起来，渗透到体育教学中去，教给学生锻炼身体的科学原理、原则和方法，使他们有的放矢地选择健身的练习项目。 体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。学校开设体育课应选择学生感兴趣并爱好的体育项目，充分利用学生的兴趣和爱好，在学校有条件的基础上，让学生选择适合自己的体育项目，以利于学生的主动学习，形成良好的体育意识。 二、面向全体学生 在小学体育教学中开展素质教育，一是要使教育教学工作面向全体学生，而不是少数学生。比如，学生做广播体操，教师要对全体学生都指导，让他们的每个动作准确、整齐，而不是只辅导少数同学。又如，训练打篮球时，教师应对全体学生进行比赛规则的辅导，然后进行比赛，让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对篮球的爱好，而不是只培养几个爱好者，让多数同学自由活动或当观众。二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展，让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。比如，教学生打乒乓球，不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛，而是要求全体学生都要参加活动，在原来的基础上有所提高，才能达到锻炼好身体的目的。三是在打好全面素质的基础上，注重发展学生的兴趣爱好、个性特长，形成多层次、多类型的人才结构。如全体学生中，有打篮球的特长。打乒乓球的特长、打羽毛球的特长、体操的特长、田径的特长等。 三、重视个性发展 传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧， 并不断提高运动成绩。忽视了学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性。例如在小学体育教学中存在着教材单一、不适应学生年龄个性特点的弊端， 不少教师存在着一个教案几堂课，一个教材许多年级的情况。笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的引导下组织体育课，让学生自己上体育课，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小学生普遍喜爱的一项体育活动。 教师在课前要求每个学生必须掌握一种跳法，课上，由体育委员组织，教师指导。 先比赛一种跳法（如：小马过河），然后，逐个分组表演（“啄木鸟”、“东方红”等）。教师启发，是不是可以把两种跳法结合起来跳？学生兴致很高，试验，效果很好。最后，让学生自由发挥，几个学生一组， 尝试跳出新花样。课后，要求学生可以组合成多种跳法，这样， 既使学生动体，又使学生智力得到发展，亦培养了学生的创造能力。 四、培养学生的创新能力 要培养和引导孩子的创新能力，我们就要合理地规划，为孩子量身定做一个科学、适度的计划，在运动教学过程中深入细致地培养。只有在孩子们掌握了一定动作基础和理论的前提下，才能激发和培养他们进行创新。如：在跳远课上我让学生仔细观察我的示范动作，让他们适时提出在不同动作条件下成绩差异和效能为何不同的问题。让学生通过实践来体会，并在我的示范中，通过认真观察技术动作的差异来自己进行练习，结合练习体会，来提高他们的观察力、记忆力、想象力；最后，我让孩子们通过比赛来实践他们的创新方式方法，了解他们是否可以提高他们的创意识的实用性和能力。 五、体育教学要具有发展性 所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来，终身体育作为体育教学的指导思想，“自我体育意识” 是终身体育的核心，“自我体育意识”，就是自己对待体育在思想、情感、行为、个性以及有关体育的社会交往和合作等各方面的认知。在反复不间断地实践中，加深对体育的情感体验，培养自我学习、自我锻炼、自我评价的能力，以适应和协调不断变化的情况，不断提高学生的体育水平，使体育锻炼成为自觉主动的行为。同时把技术要领拓展至文化学科，如短跑要跑直线就可运用数学的两点间直线最