在班级管理中如何培养孩子经济意识.docVIP

在班级管理中如何培养孩子经济意识传统的中国教育是不愿意让孩子接触金钱的，认为君子耻言利，从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响，这种消极防范导致孩子从小缺乏经济意识，懂事以后反而会出盲目消费、不会理财的现象。其实面对着充满诱惑的商品社会，孩子不可能不与钱打交道，试图给孩子创造一个纯而又纯的消费环境是不切合实际的。因此适当地注意增强孩子的经济意识，从小培养孩子的经济头脑，对孩子的健康成长十分有利。培养孩子的经济头脑是时代发展的需要。在举国上下以经济建设为中心的今天，小学生也迫切需要掌握一些金融、经济方面的知识，既适应时代需要，又可缩短与社会的认识距离。培养孩子的经济头脑是应试教育向素质教育转轨的要求。因为素质的内涵是多方面的，它既包括学习、思想、品德，又包括对社会的认识和感受能力，有一定的经济头脑，也便于提高中小学生的辨别和分析能力，促进逻辑思维能力的提高。 我们教师如何在班级管理中恰如其分地融入经济意识的教育，从小培养孩子的经济头脑呢？笔者在班级中开展了一系列活动，不但孩子们积极参与，也得到了家长们的支持和赞同。 一、职业体验 孩子的成长过程，其实就是对自己扮演的社会角色的认知过程。小学阶段是培养人的品德、树立目标的关键时期。通过体验不同的职业，有助于孩子对自己将来的认定，在以后的学习生活中，大脑里面会有意识的引导。再加上有些活动需要协作完成，也可以增强孩子的合作精神，提高团队协调能力。 在我们的班级里，学生在开学的第一天就会申请一份工作，老师会列出一份职务清单，上面有教室管理员、银行职员、玩具管理员、图书管理员、警官等职业，并附有工作内容的说明。有工作就有工资，每一份工作都有不同的工资（当然是虚拟货币了）。班上还设有班级银行，孩子们工作的收入就存在班级银行的他们各自的独立账户上。 比如我班的杜家宁同学平时就喜欢读书，这次她十分乐意地担任了图书管理员的工作。每天不但把图书角整理得井井有条，还认真地记录着图书的借阅情况。孩子们欣然承担各自的工作，荣誉感和责任感油然而生，特别是从事相同工作的更是增加了彼此间的竞争。每到发工资的日子，我们还会组织一次班会，对从事各种工作的同学来一次集中评比，那些工作认真、踏实肯干的同学会得到额外的奖金。有能力者甚至身兼数职。 通过切身的体验，孩子们由衷地体会到了家长们工作的不易，赚钱的辛苦。言谈之中更多地是讨论应该怎样让自己的工作更加出色，而不是像以往那样攀比物质的高低贵贱。 二、学会投资 一味地教孩子在乎钱，会使孩子变成金钱的奴隶；一味地叫孩子别碰钱，同样让他失去主宰生活的能力。授之以鱼，不如授之以渔，及时教会他如何去支配钱、赚取钱，让他最终明了金钱是为自己的人生和幸福服务的，这才是有助于他一生的事情。在这样的理财观念下教他学步，陪他上路，他的未来才会更幸福。 所以我们不光要孩子学习怎么挣钱，更要引导他怎样更好地用钱。虚拟的货币可以存在班级银行，那么储蓄用来做什么呢？ 生活中，孩子们都喜欢玩“大富翁”的游戏，很多家长也认为这类游戏不仅有趣，而且能培养孩子的理财能力。那能否在班级里玩一玩现实版的“大富翁”呢。 我是这样设计现实版的“大富翁”玩法的：孩子们把储蓄的一部分用来支付使用课桌椅的费用，座位越靠前，费用越高。如果所存金额为租金的三倍，就可以买下座位的产权。如果储蓄够多，还可以买下同学的座位，然后每个月收取租金。孩子们兴趣盎然，在游戏中亲身体验着合理投资带来的快乐。 三、尝试拍卖 您是否想象过在小学的课堂上举行一场拍卖会吗？在我们班上，真真切切地举办过拍卖会呢。 我们先来看一看拍卖的定义吧。《中华人民共和国拍卖法》中“拍卖”的定义是以公开竞价的方式，将特定的物品或财产权利转让给最高应价者的买卖方式。美国经济学家麦卡菲认为：拍卖是一种市场状态，此市场状态在市场参入者标价基础上具有决定资源配置和资源价格的明确规则。经济学界认为：拍卖是一个集体（拍卖群体）决定价格及其分配的过程。这样一种已经运作成熟、现代高效的经济形式，怎么不可以让孩子们来尝试一下呢？ 为了引导孩子合理消费，学会克制自己的欲望和冲动。我购买了一些既实用又可爱的文具在班级举行了别开生面的拍卖会。拍卖会上，孩子们争相踊跃地用自己的虚拟货币来购买文具用品，让他们充分享受自己辛勤努力的收获。 让人意想不到的是，我们班上的许静静成了这次拍卖会的最大赢家。在别的孩子对于那些便宜但漂亮的商品所吸引，竞相出高价争抢不休时，许静静却能镇静旁观。等到大家账面上的金币都所剩无几，普遍缺乏竞争力时，她看准了这场拍卖会上最昂贵也是最后出场的一件拍卖品——米奇牌的高档文具盒展开攻势。果然，其他几名同学只勉强竞争了几个回合便败下阵去。而许静静的辉煌“战利品”令全班同学羡慕不已。 这次拍卖会意外的