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基于学分制下独立院校教学质量监控体系构建【摘要】 学分制是一种弹性学制，学生可以根据自己的兴趣爱好，修满规定的学分即可毕业。实施学分制教学改革，建立与学分制相适应的教学监控体系应包括：监控主体、监控客体、监控方法、监控结果的反馈与运用。 【关键词】 学分制；教学质量监控；监控主体；监控客体；监控方法 【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0008-01 学分制作为独立院校教学管理改革的一种趋势，存在与当今教学实践相冲突的地方，给独立院校全面实施学分制下教学质量监控带来了极大的挑战。 1 学分制下高校教学质量监控体系面临的问题 1.1 教学目标与传统教学质量监控手段的矛盾 学分制条件下教学的目标在于培养学生的个性化，打破了传统学年制下学生一张成绩单的面貌。而学分制下培养适合社会需求的个性化人才与传统的学年制条件下对学生学习过程的监控相冲突，例如：传统的对学生学习过程的监控主要是以院系和班级为单位，通过班主任、辅导员、教学督导员、教学信息员、班级纪律委员等采取管理手段来实现；而学分制却取消了统一的人才培养计划、课程类别、班级管理、培养目标，注重学生学习的主体性和自主学习的选择性，学生可根据自己的特点制定学习计划，自主选择课题，自主选择教师，打破了传统以班级为轴线的学习方式，学分制下使得系和班级成为一种