《统计基础》教学培养学生素质能力之我见.docVIP

《统计基础》教学培养学生素质能力之我见[摘 要]本文为适应社会发展，对高职学院经济类专业《统计基础》教学改革进行研究，主要从培养学生素质能力角度进行探讨，如创新能力、科研能力、团队意识等。 [关键词]创新能力 科研能力 团队意识 2004年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中，将培养目标继续定位在“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”上。市场经济要求高职院校培养的人才目标由理论型转向实践型、单一性型转向复合型应用人才。高职院校培养的人才必须应具备较强的综合能力，与社会同步发展，才能适应社会的需要。高职学院的培养目标除了知识目标、技能目标外、还有素质目标，前两者专家学着研究较多，但素质目标很少有学着进行研究。本文着重从以下几个方面进行探讨： 一、注重培养学生的创新能力 我国正处在社会经济不断变化的过程中，面对世界的变换，统计工作者不断指出新的要求，统计工作者都应该能够迅速适应。因此，在统计教学中，我们不仅使学生对统计方法做到熟练掌握，而且努力扩大学生的知识面，以便对统计工作的不断变化使学生具有较强的应变能力。如我们在在统计教学中，让学生组合小组，一般5—8人，小组设计调研题目，让学生自己设计问卷，并用PPT的形式进行展示，学生讨论问题是否可行。通过讨论互相支指出优点与不足。从而激发了同学们学习本课程的热情，并且提高了创新能力。高职教师应注重在教学中培养学生的创新能力培养，造就创新能力型的合格人才，使高职院校培养出来的学生能够成为各行各业强有力的竞争者。 总之，在统计教学中，教师有意识地培养高职学生的创新思维能力，从而为国家培养出具有创新能力的人才。 二、注重培养学生科研能力 科研水平是衡量高校教学质量的重要标志，科研能力是体现大学生综合素质的重要方面。为了培养学生的综合素质，高职学院必须加强大学生科研能力的培养，激发他们的科研热情，高职教师应在专业课教学中注意培养学生科研能力，全面发展高职学生的综合素质。 统计学课程是调查研究的基础，所以本课程可以培养学生的实际调研能力，教师可以让学生独立进行市场调研，教师可指导学生调查方案与调查问卷的设计，帮助他们利用统计图、统计表、静态指标分析、动态指标分析、抽样推断、相关分析、等专业知识和数据分析技术等统计分析软件，对资料展开深入细致的分析，最后形成一份完整的调研分析报告，教师可以引导学生思考后，发挥想象，形成学术性论文，鼓励他们往报刊、杂志上投稿。这些活动的展开，可使学生将学到的统计学理论知识加以巩固，更重要的是提高了他们科研能力，为走入社会打下坚实的基础。 三、培养学生的团结协作能力。 团队合作精神是新时代对人才素质的要求，大学生必须学会与人合作，具有团结协作能力。本课程教学方法改革中，提倡团队协作，培养全局意识。《统计学》课程进行的综合实践活动是以6—8人小组为单位的活动组织形式。 （1）教师（也可自有组合）将学生分成小组，选出组长。每组成小组（5—8人），先可由教师安排，把不同水平、不同类型的学生分在一组（发挥所长，优势互补）；然后再选责任心较强、能够协调小组成员之间的关系的学生作组长（教师推荐，或学生举荐）；然后小组初步成立后，教师要对学生进行一些合作的基本素养。 （2）分工明确，充分协作。本课程综合实践项目是让学生做一项调查分析报告。是一相具体的调查活动，由收集资料、问卷设计、实地调查、资料整理、数据分析、分析报告形成、总结展示等项目，使学生亲身体验。教师要引导学生通过相互协商进行分工。 （3）要及时交流、适时评价。由于学生经历有限，学生的成果往往可能有些片面，作品很难十全十美。指导教师要引导小组长开展讨论交流。如：有小组在进行问卷设计时，小组按组长的要求，设计好问卷调查。大到底问卷设计怎么样，需要组长召集全组人员互相讨论，力图尽善尽美。调查工作都一一安排好了。调查完后，调查结果具体情况如何呢？由于组长及时交流总结，效果非常好。一篇完整的调研报告就产生了。在此过程中教师一定及时与学生交流，了解进程，及时解决难题，并给予适当的评价，有交流有评价有反思才能更好地激励学生进。通过这种方法提高学生的沟通能力和团队合作意识。如果没有团队的合作，很难完成教学任务。 另外，我们还应通过校企合作，开展定单培养。高职院校应准确把握社会、企业对人才各方面的直接而实际的需求，以企业协议培养等方式实行定单培养，根据人才市场的需求来开设专业、设置课程，确定人才培养模式，最大化地实现高校人才产出结构与人才市场需求之间的自动平衡；还应进行各种方式的技能大赛，如问卷设计大赛、市场调查与分析大赛等包括院级、省级、和国家级比赛，从而激发学生自学能力、实践能力、团结合作等综合能力。