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优化高中语文文言文教学对策研究摘要：在高中语文教学和学习的过程中，文言文教学占有很大的分量，其对学生情操的培养和语文素养的提升都有极大的促进作用。本文中，笔者结合多年的教学经历，提出了一些优化文言文教学的对策，希望能对其教学与学习起到一定的积极作用。 关键词：优化 高中 文言文 对策 常规的传统教学模式与方法已经严重困扰着文言文的教学与学习，在新形势下，我们必须与时俱进，不断革新教学思想，探究有效的教学模式。以往格式化和复制性的教学已经不再适应新时代学生的学习，作为语文教师，我们必须采取有效方式，开创文言文教学的新局面。 一、改变教学方法，实现创新教学 文言文教学一直是高中语文阅读教学中的薄弱环节，著名语文教育家钱梦龙说：“文言文教学是语文教学改革的一个死角，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块世袭领地上仍然是一派春风不度玉门关的荒凉景象。”我们知道“兴趣是最好的老师”，对于枯燥难学的文言文，学生是很不愿意学习的。由于传统的授课方式和讲授方法，学生很难产生对文言文的学习兴趣。所以，要想实现文言文的有效教学必须改变教学方法，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。我们知道，对于高中生来说，学习自觉性和学习积极性的产生主要是学习动机在起作用，学习动机成为推动高中生学习文言文的内部力量，而兴趣又是产生动机的主要原因，所以，要想要学生爱上文言文，必须想方设法改变传课堂，激发学生的学习兴趣。在上课导入上，要尽可能的抓住学生的学习心理，吸引他们的注意力。如：在讲授《邹忌讽齐王纳谏》的时候，可以由魏征直谏唐太宗李世民，触龙巧说赵太后等故事强调劝谏技巧的重要性来导入。 二、采用先进的教学手段，激发学习兴趣 随着科技的进步和网路技术的发展，在新课改下，实现教学手段的现代化已经成为现代教育必须经过的道路。高中语文文言文的教学就可以借助多媒体技术，进行优化教学。多媒体教学与传统教学方式相比，有自身的优势，它可以实现图文并茂，采用图面、声音、视频等有效方式把课堂内容用简易的方式呈现给学生，比传统的老师讲授效果好很多。比如在讲到《鸿门宴》时，老师可以利用多媒体播放影视《鸿门宴》的片段，让学生了解那段历史故事和相关的人物关系，这样就会让学生理解文言文内容，有助于文言文的教学。 三、理解文意，消除紧张心理 我们的学生对于文言文的认识，大多只停留于考试层面，而高考考的是课外的材料，虽说考点是课内的，但对于学生来说，只会觉得文言文难以拿到分数。那么高考复习前的文言文学习，就可以放在一边，到备考复习时做几套题练一练就可以了；还有一种认识，认为文言文考点就那么几个，平时花时间去读去记去背，有点浪费，还不如去做数理化的题，记几个英语单词。更何况读背文言文，成绩还不能一下子体现出来，而做题、记单词效果要比这来得快些。鉴于此，有必要明确学习文言文的意义，使学生能认识到学习文言文并不仅仅只是为了考试，而是与提升自身的素养有密不可分的关系，与自身的发展是紧密相关的 四、学以致用，突出实用性 “前事不忘，后事之师”、“前车之辙，后车之鉴”，文言文的学习如果仅停留在隔岸观火地学些文言语句，积累一些古文化知识，那岂不可惜了古人的智慧！学生只停留在“死读书，读死书、读书死”的“尽信书”境界，古文只增加了他“掉书袋”的资历。那么语文教学也就成了陶知行先生说的“没有生活的死教学，语文也就成了没有生活的死语文”，这样也不利于文言文的教学。真正的文言文学习，一定要让学生明白，学习文言文，除了了解文学知识外，学以致用。 参考文献： [1]李海兰.高中语文文言文教学的对策分析[J].中学时代,2011（4） [2]马廉政.高中文言文教学方法的探讨[J].神州,2011（11） 1