江城子、破阵子教案.docVIP

??《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》教案 ????一、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会词的意境和作者的思想感情。 3、理解词中用的典故及其作用。 二、教学重点： 1、体会词中表达的作者的思想感情。 2、理解词中所用典故及其作用。 三、教学难点： 1、理解词中所用典故及其作用。 2、理解苏轼的“少年狂”。 四、教学过程： 《渔家傲·秋思》 （一）由解放军守边图片导入新课 人们都把解放军称赞为“最可爱的人”，他们以默默的奉献、牺牲精神，守卫国家的安宁，捍卫世界和平。【看图片】比较古代和现代守边图的区别：虽然守边将士在不断更换，但他们在这样恶劣的环境中，对祖国深沉的爱始终没有变化。每天他们都巡逻在偏远艰苦的边防线上，再苦再累也毫无怨言，用他们的话说就是“苦了我一个，幸福十亿人”。 正是因为有了他们这种舍小家，顾大家的精神，才有了我们今天繁荣昌盛的局面和和平安宁的生活。他们是名符其实的钢铁长城，是最可爱的人！ （二）作者简介，并体会他的伟大抱负和旷达胸襟 （三）解题，介绍背景 （四）读 听听：注意听范读，看看注释，处理好字音，朗读节奏和感情 字音：擎qíng?? 貂diāo?? 裘qiú?? 鬓bìn?? 骑jì?? 试试：学生有感情地朗读，（个人表现读，理解性齐读一遍）带着感情读出气势 （五）品 自学提示：1、自读欣赏，体会词中韵味及词人的思想感情。? 【思乡、忧国】 2、讨论：词的上阕、下阕各写什么？? 【边塞风光图（写景，点“秋”）? 征人思乡情（抒情，点“思”）】 3、找找：上阕里我们看到了哪些景？【雁去、长烟、落日、边声、千嶂、城闭】 我看到了一幅____________图。（落日归雁? 长烟落日? 边声四起? 古城落日? 戍边） 4、这些景是扣住一个什么字而写的？ “异”是不同的意思，那么是什么不同？ 哪里和哪里的景不同？又“异”在何处呢？ 上阕分析： “塞下”点明了地点，“秋来”点明了时间，诗人的家乡在江南水乡——江苏吴县，看到塞外秋景，其感觉定会有不同，突出“异”，并从三处来体现：【分写】 （1）“衡阳雁去无留意”，意思是大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。注意：“衡阳雁去”应是“雁去衡阳”，湖南衡阳县南有回雁峰，相传大雁向南至此不再南飞。为什么“无留意”？因为边塞本来已很荒凉，秋来更加萧瑟寒冷。（课文中就有许多写边塞艰苦的诗，如《白雪歌送武判官归京》）这是用拟人的手法写人的感受，突出边塞的异常苦寒：雁尚且无留恋之情，将士又何以忍受？反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。【这是从视觉上渲染一种悲凉的气氛】 “异”在天气极寒冷，与作者家乡大不相同。（异寒） （2）“四面边声连角起”，想想：有哪些“边声”？西风呼啸，战马嘶鸣，士兵吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀，空间更辽阔。【听觉上的震撼】表明战事吃紧。 “异”在风吼、马嘶、号角声混在一起，这种“边声”也是中原没有的。（异声） （3）“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写边塞黄昏的苍凉景色：峰峦连绵，暮霭（云雾）四起，落日低垂，边塞的孤城在黄昏中闭上城门，描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。“孤城”显示出守城孤单无依而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出战事紧张的气氛，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯，暗示敌强我弱。 “异”在夕阳西下时，孤城就紧紧关闭了城门，和内地城市华灯初上的景象迥然不同，形势紧张。（异势） 由此可见，“异”统领全词景物特点，首句应为上阕的总领句。 5、品读上阕说说：通过以上景致的描写，渲染出怎样的气氛？此景会让人产生怎样的感觉？????? 【荒凉??萧杀】??【悲凉?寂寞??孤独??思乡】 下阕分析： “浊酒一杯家万里”句中“浊酒”且只一杯，表明边塞生活艰苦，无美酒佳肴，喝酒是为借酒消愁，为什么愁呢？“家万里”表明是思乡之切。“一杯”与“家万里”形成对比。此句为词人自抒情怀的句子，他肩负戍守危城的重任，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？远隔千山万水的亲人们如今怎样啊？难以知道。也许家中的妻儿老小也正在思念着他，有人可能会说“想家就回”，能回吗？回去一趟，何等的不易呀！【由生活细节进入人的内心刻画】 “燕然未勒归无计”运用典故“勒石燕然”，这是《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。（看窦宪的事迹、图片）作者用这一典故表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时极贫极弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？作者感叹功业未建，边患未除，归乡无期，主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。 “羌管悠悠霜满地”，夜寒霜浓，悠悠羌音，更使征人惆怅难眠。这让我们想到了“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。 “人不寐，将