二年级数学下册课件 1 解决问题.pptVIP

导入新课 数一数 一共有多少把小花伞？ 地上有12把 天上有8把 一共有20把小花伞 教学目标 知识目标 结合情景，理解数学问题的含义，学会用两步计算的方法解决问题。 能力目标 通过观察发现生活中的数学问题，培养认真观察，独立思考的习惯和发现问题、解决问题的能力。 十一国庆节快到了，人民公园有花展。二年级（1）班和（2）班的同学们约好了去看花展。二（1）班有23人，二（2）班有25人。 同学们打算乘汽车去，一辆车准乘50人，两个班可以坐一辆车吗？ 二（1）有23人，二（2）班有25人。 想一想 23+25=48（人） 两个班一共有48人，一辆汽车能容纳两个班。 明明和红红星期天想坐汽车去动物园，汽车来了，车上原来有45人，下了12人，他们俩上车了，车上现在有多少人？ 车上原来有45人，下去12人还有45-12=33人， 上来了2人就是33+2=35（人） 45-12+2 =33+2 35 解决问题的一般步骤： 1.从现实情境中抽象出数学模型。 2.根据模型列出算式。 3.计算。 4.回答。 数学模型 将生活中的问题转化成数学上的问题，然后用数学的方法来解决问题。 解决问题的策略与方法 1、画图的策略 我们他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时地自己在纸上涂一涂、画一画，可以拓展解决问题的思路，帮助我们找到解决问题的关键。 2、列表、尝试的策略。 在解决问题的过程当中，可以将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。 3、借助手来学习的策略。 每个人都有两只手，明确手指数与间隔数的关系，就可以用手来解决植树、锯木头、上楼梯、钟打点等问题。如：小红家住5楼，每层楼之间有20个台阶，从1楼到5楼要走多少个台阶？5个手指代表5层楼，共4个间隔，4×20=80个台阶，就不会出现5×20=100个台阶的错误了。 4、模拟操作策略。 模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。通过自己探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养创造性思维。 5、推理的策略。 除了以上介绍的这些策略外，我们以前经常用到的从问题出发思考问题（可称作逆推的策略），从条件出发思考问题（可称作顺推的策略）既是过去我们经常用到的“分析法”和“综合法”，这些方法都可以看作推理的策略。 事实上，当一个数学问题呈现在面前时，其思维的触须是多端的。以上所述的几种问题解决的策略只是平时常用的导引途径。 为了能够更有效地提高数学问题解决的能力，还要在数学问题解决的实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验，以掌握更多、更具体的解题方法和思维策略。