海南学院岗位设置与第六次全员聘任实施总方案.docVIP

医学院岗位设置与第六次全员聘任实施总方案 为深化事业单位人事制度和干部管理改革，积极稳妥地建立岗位设置管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，实现人员管理从身份管理向岗位管理的转化，根据《*省关于事业单位岗位设置管理的实施意见》（琼人劳保〔2007〕214号）精神、《*省人力资源和社会保障厅关于核准医学院岗位设置方案的函》（琼人社函〔2016〕242号）以及《高等学校领导人员管理暂行规定》（中组发〔2015〕2号），结合学校实际情况，制定本方案。 一、实施范围 本方案适用学校在编在册的 5.坚持管理重心下移，进一步简政放权，能下放的权力一律下放，扩大二级院、部在办学方面的自主权。 6.坚持以问题为导向，针对历史遗留问题，积极稳妥地加以妥善解决。 7.实行干部任期目标责任制，通过任期绩效评估考核，进一步激发人才活力，建立科学合理的人力资源激励与约束机制。 三、岗位类别设置 （一）岗位类别 1.学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。 （1）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。分为教师岗位、科研岗位教辅岗位和附设专业技术岗位。 教师岗位是指教育教学科学研究工作职责和相应能力水平要求的工作岗位，包括专任教师岗位和专职辅导员岗位。其中辅导员由学生工作处统筹管理编制数单列科研岗位是指科学教辅岗位是指辅助教育教学和科学研究工作提供技术支持或辅助服务，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。主要包括实验图书资料、档案管理编辑出版、卫生技术、工程技术等系列专业技术岗位。附设专业技术岗位是指在财务基建审计等党政管理部门附随相应管理岗位设置的会计、统计、审计、基建工程技术等专业技术岗位。 管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。工勤技能岗位是指为满足学校正常教学、科研和日常运行等需要，承担技能操作和维护、后勤保障及服务等职责的工作岗位。 根据事业发展和工作需要，经申报上级主管部门批准，可设置特设岗位，主要用于聘用两院院士、国内外知名学者等急需的高层次人才等特殊需要。特设岗位为非常设岗位，不受岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。1.学校专业技术岗位分为2个等级，包括正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位。 正高级岗位分为3个等级，即正高二级岗位、正高三级岗位和正高四级岗位，分别对应国家事业单位专业技术二至四级岗位。 副高级岗位分为3个等级，即副高五级岗位、副高六级岗位和副高七级岗位，分别对应国家事业单位专业技术五至七级岗位。 中级岗位分为3个等级，即中级八级岗位、中级九级岗位、中级十级岗位，分别对应国家事业单位专业技术八至十级岗位。 初级岗位分为3个等级，即初级十一级岗位、初级十二级岗位、初级十三级岗位，分别对应国家事业单位专业技术十一至十三级岗位，其中十三级是员级岗位。 2管理岗位分为7个等级。学校现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员依次分别对应国家事业单位三至级职员岗位。 3工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即高级技师技师、高级工、中级工、初级工，分别对应国家事业单位至五级工勤技能岗位。 岗位 管理岗位等级结构比例六级及以上职员岗位数额按照*省编委核定的学校各级领导岗位职数，48名，六级职员岗位31名。七级、八级、九级岗位 2.专业技术岗位等级结构比例高级岗位45%，中级岗位%，初级岗位%，共48个。其中三级四级岗位之间的比例为46，其中二9〕147号）精神，由省人力资源和社会保障厅统一核准，二、三级专业技术岗位职数为；五级、六级、七级岗位之间的比例为24:4，职数分别为64个、129个、129个；八级、九级、十级岗位之间的比例为34:3，职数分别为143个、191个、143个；7个：十一级、十二级岗位之间的比例为55，职数分别为24个、23个。 3.工勤技能岗位等级结构比例一二级工勤技能岗位的总量占工勤技能岗位总量的5%左右，三级工勤技能岗位的总量占工勤技能岗位总量的20%，一二级和三级工勤技能岗位数合计不超过工勤技能岗位总量的25%，其他工勤技能岗位的总量占工勤技能岗位总量的75%。1.根据学校事业发展及人员变化情况，学校视岗位余缺情况，原则上每学年度结合人员编制核定工作，对各类各级岗位进行一次适当调整，同时也要预留一定比例的高级岗位用于引进优秀人才。 2岗位结构比例不得突破规定编制内的实有人数相应的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准编制限额的单位，在编在聘人员可按照现聘职务进入相应职务岗位等级中最低一级的细分级别岗位，以后通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。 1.遵守宪法和法律，具有履行职责所需的理论、政策水平； 2.努力贯彻党