管理杂文两篇.docVIP

[科目] 语文 [年级] 高三 [文件] jiaoan79.doc [标题] 杂文两篇 [关键词] 议论文/教案 [内容] 一、教法建议 【抛砖引玉】 1 . 学生理解这两篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作的背景，再者让学生先粗略地整理写作思路、文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。这样，文字上的障碍比较容易疏通。可采用学生讨论和教师点拨、提示相结合的方法。重点和难点：了解这两篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式；理解一些重要语句的深刻含义，如“然而这也许倒是中国的‘永远不变的人性’罢”等。 2 . 这两篇杂文结构严谨，推理严密，教学中可进行一些逻辑推理的剖析，既有助于学生更好地理解课文内容，也有利于训练学生的逻辑思维能力。 3 . 教学中，可引导学生比较两篇杂文的异同，从而认识鲁迅杂文的特色，了解杂文的特点。 【指点迷津】 重点突破： ( 一 ) 行文思路： 　　 1 . 《中国人失掉自信力了吗》也是按照“驳什么”、“怎样驳”的线索，首先开门见山地树起批驳的靶子；然后直接反驳论证以驳其论点，进而另立一个与论敌完全对立的论点间接反驳敌论论点；最后启示人们要善于识别敌人的伪装。 2. 中心《文学和出汗》运用阶级分析的观点，对梁实秋之流鼓吹的“人性论”给予了有力地批判，从而深刻地阐明了人的阶级性和文学的阶级性，并指出只有今天的无产阶级及其文学才有光辉的前途。 《中国人失掉自信力了吗》针对当时存在的对抗日前途悲观失望的论调进行了坚决地批判，对国民党反动派及其走狗文人诬蔑中国人民失掉了自信力的无耻谰言给予极为有力地驳斥，从而大大地增强了中华民族的自信心。 ( 二 ) 文章写法 1 . 结构：两篇文章在基本结构上有什么相同之处?有什么不同之处?可指导学生先划出结构提纲，再互相比较。可结合课后“思考和练习”讨论。 2 . 特色： ①巧选“突破口”，致敌论于死地。 ②语言泼辣犀利，形象生动。 二、学海导航 【学法指要】 ( 一 ) 熟悉写作背景，研读《文学和出汗》 1 . 第一部分： ?? ①敌论论点是什么?论据是什么?为什么不加引号? 答案要点：这一段共两句话。第一句摆出敌论论点，意思有两层：一是文学当描写永久不变的人性，二是倘不如此“便不久长”。第二句摆出敌论论据，意思也有两层：一谓英国莎士比亚等人所写的是永久不变的人性，所以至今流传；二谓其余的人不写永久不变的人性，所以就都灭亡了。鲁迅是用自己的话概述梁实秋文章的意思，属间接引用，这样，行文“紧凑”集中，突出了对方的论点和论据，使读者一目了然。 ②摆出批驳的靶子时，为什么不点梁实秋的名字，而称“上海的教授”? 答案要点：一是“人性论”是当时梁实秋所鼓吹的主要观点，读者一看就知道指谁，同时宣扬“人性论”者不单是梁实秋一个人，这里既是实指，又是泛指，有“之流”的作用；二是突出了两种观点、两种思想的斗争，而不是人际间争斗；三是意在讽刺堂堂“上海”的大学“教授”竟出如此荒唐之言。 2 . 第二部分 这部分的内容可分两个层次。第一层次 ( 2 — 3自然段 ) 批驳敌论论据；第二层次 ( 4 — 7自然段 ) 批驳敌论论点。 ①第一层次怎样批驳敌论论据的? 答案要点：抓住敌论论据中的漏洞，揭露敌论论据是编造的虚假的，“既已消灭，现在的教授从何看见”，这犹如闭着眼睛说“我睡着了”一样滑稽可笑，使敌论的荒诞性暴露无遗。 ②第4自然段以“而且”开头，表明在前面批驳论据的基础上递进到第二层，用反问句自成一节，突出了下文批驳敌论论点。提问：第二层从哪几个方面，运用什么方法批驳敌论论点的? 答案要点：从三个方面列举事实进行批驳：①人类进化的历史证明不可能有永久不变的人性。②现实社会生活证明不可能有永久不变的人性。③英国文学发展的史实证明文学不可能描写永久不变的人性。 第5自然段用例证法、演绎推理法，第6、7自然段用例证法。 3 . 第三部分 ①提问：最后一段两句话怎样理解? 答案要点：最后两句话是全文的总结。第一句揭露和讽刺敌论的荒谬，将“道士”的“论道”与“批评家”的“谈文”放在一起类比，说明“谈文”与“论道”一样荒诞不经，都只能令人“毛孔痉挛，汗不敢出”。第二句用反语揭露和讽刺论敌为反动统治阶级效劳的本性才是“永久不变的”，“这”指代批评家胡乱“谈文”的阶级本性，“也许倒是”是故意闪烁其词，实际上是斩钉截铁。 ( 二 ) 研读后一文，将两篇驳论进行比较、对照，了解批驳方法 1 . 第一部分 ( 1、2自然段 ) ；摆出敌论。 ①