教师进修课件 试卷的分析与编制.pptVIP

1.植物代谢：以温室栽培管理等农业生产实际或如何提高粮食产量等为情境，侧重对光合作用和呼吸作用等代谢活动进行综合考查。 以下是近年来高考理综生物试题久考不衰的考点： 2.遗传定律：验证性遗传推理、遗传定律及育种原理、方法、实验设计等方面的考查。 3.生物工程：基因工程出题的内容较多，考试的着重点是在生产实践方面的应用。 5.调节：植物的激素调节、动物神经调节、激素调节以及人体稳态(包括免疫)的知识，是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多。 4.细胞：生物膜、细胞器、细胞核的结构和功能、细胞的有丝分裂、减数分裂。 6.生态：种群数量的变化曲线及影响因素、种群增长速率变化、种间关系变化、影响种内种间关系的因素等,经常以坐标曲线、表格、柱状图等图表为题干内容的载体来考查。 理综生物模拟卷编制的建议 模拟考试的目的 生物模拟卷编制的建议 1.领会课标、熟知考试说明 2.研究近几年全国各省的高考题，尤其是浙江省的高考题 2.1试题考点分布及分值 2.2试题的题型和表述形式 2.2.1选择题的题型及表述形式 A或K型， 表述方式三类：分析推断类、是非判断类、不完整表述类 (08全国卷Ⅰ,2)某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是 A.甲和丙既有竞争关系又有 捕食关系，最终仅剩下甲种群 B.甲和乙既有竞争关系又有 捕食关系，最终仅剩下丙种群 C.丙和乙既有竞争关系又有 捕食关系，最终仅剩下甲种群 D.丙和乙既有竞争关系又有捕 食关系，最终仅剩下丙种群 A型：分析推断类 (2010浙江卷)下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是 A.培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 B.克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变 C.二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的 D.恶性细胞系的细胞可进行传代培养 A型：是非判断类 （08全国卷Ⅱ）人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后 A.记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加 B.记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加 C.记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少 D.记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少 A型：不完整表述类 （2003年理综卷）采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的作法正确的是 A．①② B．②③ C．③④ D．④① ①将毒素蛋白注射到棉受精卵中 ②将编码毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中 ③将编码毒素蛋白的DNA序列，与质粒重组， 导入细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养 ④将编码毒素蛋白的DNA序列，与细菌质粒重 组，注射到棉的子房并进入受精卵 K型，即组合选择题型；是非判断类 2.三道非选择题：一般会是以下内容 30题：代谢（主要是光合作用、细胞呼吸的过程及影响因素等）或与生态综合或单独调节题 31题：实验题（如:关于激素的有关实验、反射弧方面的实验等)或考代谢方面实验（光合作用、细胞呼吸、酶等） 　　 32题：遗传（如育种方面、有关基因型及遗传类型或基因位置等的推断）或与基因工程综合 “遗传变异”、“新陈代谢”、“调节”、“生物工程”还将是考试的重中之重。 近十年来的高考试题题型 （1）6道选择题：可能会从以下内容中出题 选修3：涉及“基因工程，胚胎工程，克隆”三块内容 (一般有2个）。 细胞结构或细胞分裂：（如“膜系统”、“有 丝分裂和减数分裂的有关图形”等） 或代谢：(如“光合作用”或“呼吸作用”、酶、ATP等） 生态：（主要是“种群数量变化有关曲线” 、“种间关系曲线”、或“生态农业”等） 调节：（如“兴奋在神经纤维上传导、突触间传递”或“激素” 或“内环境稳定与免疫”） 或遗传:(如转录、翻译、基因突变或染色体畸变方面） 理综生物模拟卷编制的建议 模拟考试的目的 生物模拟卷编制的建议 1.领会课标、熟知考试说明 2.研究近几年全国各省的高考题，尤其是浙江省的高考题 2.1试题考点分布及分值 2.2试题的题型和表述形式 2.2.1选择题的题型及表述形式 2.2.2非选择题的形式及答题要求 非选择题的形式及答题要求 试题的形式 通常是先提供一个材料,再设置题干，让学生填空或作简答。三道题中通常会有一道实验方面的试题。 非选择题题型的答题要求 1.用生物学专用术语回答，用推理计算得出的符号或数据等回答 2.用自己的语言作答 （09浙江）30.（26分）回答下列I