莫言的教育情结.ppt

莫言的教育情结;; 虽然莫言是以小学五年级肄业的实际学历踏上文坛的，但管谟贤——莫言的大哥依然认为，莫言的成功在很大程度上得益于中国的教育，尤其是“文革”前的教育。大哥眼中的莫言嗜书如命、求知若渴、向往校园、关心教育，以未受过完整的学校教育为最大憾事。; 莫言在《虚伪的教育》一文中说：“我是一个没有受过完整的学校教育的人”。的确，他最初是以一个小学五年级肄业的实际学历踏上文坛的。对于莫言的成长，不同的人有不同的解读。有的人说，莫言获得诺贝尔奖是对中国教育的讽刺。莫言如果从小学、中学一直读到大学，肯定没有今天的成功，甚至成不了作家。这话说重了，有失偏颇。莫言的成功，除了天资聪颖、勤奋刻苦之外，也得益于中国的教育，尤其是“文革”前的教育。; 莫言虽然只上了五年小学，但这五年培养了他的阅读能力，使他掌握了阅读的工具（识字）和写作的A、B、C（作文）。他的散文集中关于教育的篇什也有不少，在这些文章中，我们可以看到莫言对文革前17年教育的向往，对1958年之前中学《文学》课本的推崇。出于一个作家的良知和社会责任，莫言对教育，尤其是学校教育，十分向往，十分关心，有着浓厚的教育情结。; 莫言是1961年上小学的，到了三年级，就因作文写得好，受到老师的喜爱。其作文经常被作为范文在班上宣读，甚至被附近的农业中学拿去让学生学习。他小时候活泼、调皮，还爱唱两声茂腔，所以经常登台表演节目，自编唱词搞宣传。; 1966年“文革”爆发，莫言正在读五年级。翌年初，上海、青岛等地开始夺权。我从上海回家探亲，带回一些造反派散发的传单。莫言看后，受到鼓动启发，便到学校造反。他当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，撕掉了课程表，成立战斗队，写大学报。还同小伙伴一起去胶县串连，在接待站住了一晚，第二天就跑回来了。为此，学校就不想要他了。之后，贫下中农组织“贫宣队”进驻农村学校，管理学校一切事务，搞“斗、批、改”，学生上中学也要贫下中农推荐。莫言因揭露了“贫宣队”一个女队员的下流行为，所以该队员以莫言“出身上中农”为理由，坚决反对莫言上中学，报复莫言，莫言就此辍学，成了人民公社的一名小社员。; 我家的家风，可以用我家每年过年时贴在大门上的一幅对联概括，那就是“忠厚传家久，诗书继世长”。从小，父母就教育我们，要忠厚诚实，要好好读书，不读书就会糊涂一辈子。因此，莫言从小就喜爱读书，从学会拼音开始，就查着字典读了不少课外书籍。一下子失学在家，看着昔日的小伙伴一个个背着书包去上学，自己每天只能背着草筐去放牧牛羊，莫言心里很不是滋味，求学上进之心更加迫切。当时我已是华东师范大学中文系的一名大学生，莫言老盼望着有一天能“像大哥那样，从小学到中学，一步步地考上去”，一直读到大学。; 为了满足自己读书的欲望，莫言曾经帮人推磨换书看，曾经因为躲进猪圈、草垛读书而被马蜂或蚂蚁咬过。实在无书可读了，他就把我留在家里的全部中学语文、史地课本都看完了，连我的作文也读了一遍，甚至去读字典，把一本《新华字典》翻得稀烂。“那时中国的乡村普遍贫困，能借到的书很少，自家拥有的书更少。我把班主任老师那几本书和周围十几个村子里的书借读完后，就反反复复地读我大哥留在家里的那一箱子中学课本。”（《杂谈读书》）莫言读字典是认真的、用心的，他着重了解字词的含义和用法，所以他比同龄人掌握了更多的字词，为自己以后的创作奠定了较好的文字功底。; 那时，求学成了莫言的一个梦，读书使他享受到了无穷的乐趣。后来，他回忆对读书乐趣的体验时曾说：“我童年的时候，书很少，好不容易借到一本书，就如获至宝，家长反对我读这样的‘闲书’，牛羊等待着我去放牧它们。我躲起来不顾后果，用最快的速度阅读，匆匆忙忙，充满犯罪般的感觉，既紧张，又刺激，与偷情的过程极其相似。”（《杂谈读书》）; 莫言在农村生活了整整20年。这20年，可以用贫穷、饥饿、孤独来描述。在这样的环境中，在文化大革命那种混乱不堪的形势下，莫言的求学梦总也圆不了。看到报纸上说工农兵可以被推荐上大学，张铁生交白卷也上了大学的报道，莫言曾经给当时的教育部长周荣鑫写过信，要求上大学。他还真收到了教育部的回信，但信中让他安心农业生产，等候贫下中农的推荐。在接下来的半年里，他又给省、地、县、公社的招生领导小组写了许多信，诉说自己的大学梦想，但再也没有得到回音。; 1976年，莫言当了兵。不久，“四人帮”被粉碎，国家发展逐渐走向正轨，高考得以恢复。1978年1月，领导通知莫言，让他报考河南郑州的一所部队院校，莫言喜出望外，但也压力很大，连续三天吃不下饭。因为他知道，自己除了作文好，数理化几乎是一窍不通，而当时距离