东方学院精品课程建设规划及实施办法 - 福建农林大学东方学院.docVIP

福建农林大学东方学院 精品课程建设规划及实施办法 为深入贯彻教育部2007年1、2号文件关于实施本科教学质量与教学改革工程，进一步深化教学改革，全面提高教学质量的精神，并落实学院三年发展规划在课程建设方面的目标，结合学院具体的发展情况，制定我院2009-2011年精品课程建设规划及实施办法。 一、指导思想 课程建设是教学基本建设的核心，是专业建设和学科建设的基础，是教学改革的关键。各教学单位在扎实开展课程建设和评估基础上，紧紧围绕学院培养高级实用型人才的定位，完善课程教学条件与质量标准，优化课程教学内容，改革教学方法与手段，努力建设具有专业特色和优势的精品课程，充分发挥精品课程在推动教学改革、提高教学质量的示范和辐射作用，促进我院整体教学水平的提升，实现人才培养质量的不断提高。 二、建设目标和重点 （一）总体思路和目标 精品课程建设的总体目标是要遵循“以评促建、评建结合、重在建设”的原则，结合学院发展规划，以精品课程建设带动整个教学改革和专业建设，细化专业内涵，加大精品课程建设的投入和工作力度，扎扎实实推进精品课程建设，力争利用3-5年的时间，通过精品课程建设使每个专业都能有一门在教师队伍、教学内容、教学方法、教材和教学管理上具有优势和特色的精品课程。 学院每年以“福建农林大学东方学院校级精品课程建设项目”的形式，评选出2－3门校级精品课程建设项目，经过三年的努力，力争建成5－8门校级精品课程，其中1-2门进入省级精品课程行列，并力争全部专业主干课程达到校内合格课程标准。 （二）建设重点 1.加大公共基础课程建设的力度。大学英语、计算机应用基础、数学课、思政课等受益面大的公共基础课程，由学院和有关系部共同组织建设，至2011年，力争有2－3门建成为校级精品课程，有1－2门达到省级精品课程标准。 2.精心组织专业基础课和专业课建设。各系要做好本部门各专业的精品课程建设规划，每年可申报1－2门精品课程，争取三年内每个专业有1－2门课程建设成为校级精品课程。被列入学院重点建设的专业，至少应有1门课程成为校级精品课程，三年内达到省级精品课程标准。 3.凡选派骨干教师参加教育部高教司举办的精品课程师资培训班的系部，须申报该年度校级精品课程。 三、建设内容及基本要求 各教学单位要结合我院精品课程建设目标，组织全体教师尤其是学科骨干，认真分析本部门课程教学实际，切实做好精品课程建设规划，着重进行以下几方面的建设： 教师队伍建设 课程主要负责人应为具有丰富教学和实践经验的“双师型”的副高级以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员相对稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中还应配备一定比例的高水平的企事业兼职教师。鼓励中青年教师积极参加精品课程建设，将名师工程建设与青年教师的培养放在教师队伍建设的重要位置，对于在精品课程建设中取得突出成果的教师，学校给予奖励并进行重点培养。 （二）课程体系和教学内容改革 准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与课程体系改革的关系。精品课程的教学内容要先进，及时反映本学科领域的最新科技成果，广泛吸收先进的教学经验，积极整合教改教研成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求，体现我院人才培养的方向和特色。 （三）教学方法和教学手段改革 采用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，体现以学生为主体的教育理念，促进学生学习能力发展。 1.教学方法是课程改革的关键和切入点，要根据专业特色，结合课程特点，积极尝试多种教学方法改革，尤其是理论与实践相结合的教学方法改革，以培养学生能力为中心，把传授知识和培养能力有机结合，充分利用启发式、讨论式、研究式教学法，调动学生学习的主动性和积极性，有效地培养学生的自学、思维、实践、创业能力，理论实践相结合的教学方法改革，应成为课程建设的重点。 2.恰当、充分使用现代信息技术手段开展教学活动，利用网络和多媒体技术提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，促进学生进行自主学习和实践。 （四）教材建设 精品课程教材应积极选用“面向21世纪教材”、全国统编教材等国家级、部级优秀教材，鼓励教师积极编写适宜我院教学改革需要，具有体现高级实用型人才培养特色的高质量的自编教材和讲义；鼓励引进、建设和应用一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 （五）实践教学建设 实践教学是精品课程建设的重要组成部分，也是培养学生创新能力和动手能力的重要手段。要大力改革课程实验、实习制度，克服传统的纯粹验证性实验，克服