辨析和修改病句的方法(教案二).ppt

第一课时 2．梳理枝干法 对句子作语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有毛病。病句类型中的搭配不当、成分残缺的病句，都可以用此法辨析或修改。如： 中国史学家在世纪之交进一步提升了自己的辨析能力，越来越显示出相当高的学术含量，从对外国史学的一般性介绍走向研究和判断的层面，从而为中外史学家的真正对话提供了可能和前提。 先整理出主干：“中国史学家……提升……能力，……显示出……学术含量”。其中，前一句主干“中国史学家……提升……能力”搭配没有问题，问题出在后一句“……显示出……学术含量”，该句的主语还是“中国史学家”，它和宾语“学术含量”是不能搭配的，应在“越来越显示出”的前面另加一个“其作品”之类的词语作后一分句的主语。 3．造句类比法 指当有些句子读起来别扭，但又找不出来语病时，我们可以根据平时说话的习惯造一个与该句意思相同的句子，然后再与原句作比较，找出其语病的所在之处。如： 第二课时 七看介词 滥用介词 漏用介词 误用介词 主客颠倒 语序不当 句式杂糅 句子歧义 搭配不当 * 辨析和修改 病句的方法 辨析修改病句的方法： 1.语感审读法 2.梳理枝干法 3.造句类比法 4.逻辑分析法 5.找标志词法 1．语感审读法 辨析病句，可以依靠语感，从语感上察觉出语病。一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析或修改。如： “中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。” 这个句子中的“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，这三个概念的范围有交叉、重复的地方。 围墙用的是红砖砌的。 这个句子读起来别扭，但似乎也可以说得通，到底有没有语病，拿不准，我们就可以根据平时说话的习惯造一个句子“围墙是用红砖砌的”，发现原句是语序不当的问题。 4．逻辑分析法 有的语病从语法上不好查找，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，前后语句是否呼应等，这种方法主要针对语义病句。如： “万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。” 一般来讲，月明则星稀，说“繁星满天”，又有“一轮明月”便不合事理。 5．找标志词法（适合所有病句） 病句内在的毛病，往往也有一些明显的语言标志，抓住这些重点词语，可以提升辨析的灵敏度。 如介宾短语(“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”等)、关联词、否定词、数量词、两面词(如“成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无”等)、谦敬辞、数量词、代词、并列词语等。如： “经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。” 这个病句的标志是介宾短语。因句首使用介词“经过”，使“老主任的再三解释”的主语地位丧失，造成整个句子主语残缺，可去掉“经过”。如果要保留“经过”，则应去掉“才使”，让“他”作整个句子的主语。 找标志词法—— 辨析病句九看： 一看并列词语 1.公民对父母、子女、配偶有扶养、赡养、抚养的义务。 前后呼应不当。“扶养、赡养、抚养”应改为“赡养、抚养、扶养”。 2.每当想起和王老师相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。 搭配不当。主语中“那循循善诱的教导”不能与谓语“出现”搭配. 3.人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对历史的进步和发展作出何种贡献。 逻辑顺序不当。“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词义上轻重之分，应该按由轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。 4.牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在雪山、蓝天和绿草之间。 逻辑顺序不当。人们观察事物由上到下的顺序。“雪山”和“蓝天”必须互换位置。 5.每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。 句子歧义。 兼词“和”产生歧义。 6.在一篇报道里，赵小东说，拥有同样的阳光、空气、水以及一切有益的东西，未必都能长成参天大树。 归类不当。并列词语间有包含关系，应把“以及”改为“等”。 一看并列词语 前后呼应不当 搭配不当 逻辑顺序不当 句子歧义 归类不当 二看关联词语 1、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。 搭配不当。“无论”要与“还是”搭配。 2、这次补习，只能去一个人，他因为去了，所以我就不能去了。 位置不当。当复