三年级语文与修身第五单元详案.docVIP

2016-2017学年第一学期 三年级语文与修身单元助学案 主备人 张燕华 使用人 李玉玺 课时 18 单元名称 传统文化 单元内容 精读课文：《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》。 略读课文：《一幅名扬中外的画》 群文阅读：《杨万里拜儿童为师》、《猪八戒吃西瓜》、《卢沟桥的狮子》、《脸谱》 整本书阅读：《柳林风声》（著） 综合实践活动：传统文化 语文园地四：口语交际、习作、我的发现、日积月累 单元目标 围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获与才能，并善于与别人交流。 6阅读《柳林风声》，通过阅读感受书中人物，在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往，能够分析出几个主人公的性格特点，能用书中的具体故事来说一说，了解故事总要情节，能够复述故事重要情节，感悟故事所传达的思想。 单元 重难点 1．掌握本单元的生字词。? 2．读懂课文内容，把握作者构思思路。? 3、理解并学习运用不同的句式表达。 4．能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 课前准备 1、ppt课件⒉准备图书《柳林风声》，自主阅读，动笔批注。 助 学 流 程 设 计 策略更新 单元导读 第五单元专题是 “ 灿烂的中华文化 ”.简短的 “ 导语 ” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子与老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”──“ 了解生活中的传统文化 ” 的要求。 精读课文 孔子拜师 课时安排 第1—2课时 学习目标 会认8个生字，会写14个生字，正确读写文中词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。 学习重难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 学习准备 1．生字、词语卡。? 2．收集文中所及到的花的图片与相关知识。 教学设计： 第一课时? 情景导入 1．谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家与教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家与教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读） 初读感知 1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1．孔子与老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受。 （1）谈孔子 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜与洛阳距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ⑤学习是没有止境的。 ⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 （2）谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4．演读。 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 与“我心中的老子”的小文章。 1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴与标题组成学习合作小组。 2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3第二课时 情景导入 1．谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家与教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 【学生谈感想进一步了解孔子】 3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家与教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读） 【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】 初读感知 1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1．孔子与老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2．读一读你画的语句，把