人物与环境 人美版五年级详案.docVIP

人物与环境教学设计 长风中心学校 刘翠芬 一、 教材分析 本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导： 1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？ 2、想象环境：根据人物活动想象环境。 二、教学目标 1、 知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2、 能力目标：训练学生创新思维与丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。 3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。 1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维与丰富的想象力。 2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容与情节，并添加适当的环境。 学生准备图画纸、彩笔、蜡笔、胶水 教师准备课件、多媒体设备、人物图片 五、教学过程 一、导入 1、提问：（展示米勒作品拾穗者）同学们老师这里有三个人物，你能根据他们的姿态，想象他们在哪？都在做什么吗？在什么情况下做这个动作合适呢？（捞鱼，捡垃圾，···） 2、那为什么同一个人物你们编的故事却不同呢？（地方不同）人物所在的地方就是环境，因为环境不同所以故事也发生了改变，那么人物与环境究竟有什么关系呢？同学们，请打开课本第12课，今天我们一起来学习人物与环境。板书；课题 1、在法国有位著名的农民画家米勒，他会怎么想呢？一起来看，画面中三位农夫弯着腰在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些环境我们才能更加真实的感受到拾穗者的艰辛联想到农村劳动生活的场景，所以任务与环境有了密不可分的重要关系。 2、同学们，接下来 让我们再来看看下一幅有趣的图片 。（出示课本中插图） 3、讨论：根据他们的动作你能联想到一副怎样的画面呢？当他们调转方向他们又在做什么动作呢？找出他们相同点与不同点。 4、人物的动作变了吗？（没有）什么改变了？板书:（环境）相同的动作因为环境改变了，可以产生更多的联想，画出不同的画。 5、讨论结果：动作相同，位置不同，所以联想的内容也不同。 6、展示添加环境后的图片（热闹的演唱会，神秘的海底世界… 7、咱们学到这有没有信心在来挑战自己的想象能力，（有）请看大屏幕上的问题。 8、学习:方向变变变。同一个人物，当他的身体发生变化时又产生哪些联想呢？ —环境添加，看看他们是怎么画的，同学欣赏了这么多作品，大家的手一定很痒痒了吧 三、学生动手做作业 作业要求：1、请大家直接利用老师提供的人物造型，黏贴在画面了，添加合适的背景环境，让画面更丰富，更有创新。 2、自由发挥想象添加人物活动情况与服装及周围环境。 3、尽量避免与周围同学雷同。 4、画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。 1、小组展评后，推荐组内优秀作业全班展示，数量不限。 1. 2、对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。 3、对作业构图与色彩美观的作品给予“最佳表现”奖 今天，这节课我们通过人物与环境的想象与添加，知道了绘画中环境的重要作用，更重要的是老师发现了你们有着惊人的想象力，希望你们在生活中继续做有心人，把我们的生活创造的更美好。好，这节课就上到这里，下课。