八年级音乐详案第二单元.docVIP

第二单元 《黄河俩岸的歌》 （五课时） 第一课时《半个月亮爬上来》 教学内容：学唱与欣赏《半个月亮爬上来》、《军民大生产》 教学目标：1.能够感受、体验《半个月亮爬上来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。 2.能够用自然圆润、略带弹性的声音与欢快活泼的情绪演唱歌曲《半个月亮爬上来》、《军民大生产》，并能用固定节奏为歌曲伴奏。 教学重点：领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 教学难点：领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 教学过程：学唱与欣赏《半个月亮爬上来》 一、导入：讨论导入。看书本第14页黄河两岸地图，师生简单交流对黄河两岸各省的地域、地貌特征、风土人情、风俗习惯的了解。 二、学唱—听、唱、视 1.欣赏及主旋律学唱：聆听歌曲的过程中可以鼓励学生用画旋律线或图谱的方式，感受无伴奏合唱中音乐甜美柔与的特点。 2.变化音的音准解决：（1）提示学生用协变唱名演唱（2）让学生从音色入手体会音的倾向变化（3）老师用语言与动作提示学生想象 学唱与欣赏《军民大生产》 导入学习：观看《东方红》视频片段，简介歌曲创作背景。 学唱：1.听、唱、析——建议听完音频之后，老师直接演唱歌曲，在三处“喝黑”部分用手臂挥舞两下的动作引导学生唱出来。问：歌曲用了什么演唱形式？衬词最多的一句你能读出来吗？ 2、唱、动——劳动号子是配合劳动节奏来演唱的，请学生设计跟劳动生产相关的动作进行演唱。 教学反思：学生了解音乐风格的各种因素，分析受不同时代、地理地貌、风土人情与音乐表现要素的影响。 第二课时《放风筝》 教学目标：1、聆听、观赏《放风筝》，分析回族花儿音乐的风格特色，并能用歌声表达这一青春活力的音乐。 聆听《放风筝》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。 观赏歌舞曲《挂红灯》 教学重点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践，学唱歌曲。 教学难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。 教学过程： 1.听、唱：（1）歌曲活泼轻快，可让学生模仿打击乐器敲击动作的方式参与聆听体验，感受歌曲青春活力的音乐风格。 建议将衬词部分提取出来，在二声部演唱过程中引导学生观察歌曲音列上迂回远动的特点。 师生合作演唱歌曲，再次感受歌曲风格特点。 动、创 学习简单的回族花儿舞蹈动作。 一、观赏歌舞曲《挂红灯》 1、导入：问题导入——提问：关于内蒙古的音乐、舞蹈你知道哪些呢？师生简单交流。（长调、短调、马头琴、蒙古舞等） 欣赏：听、唱、奏 在聆听过程中，引导学生了解歌曲结构为“正词段”与“衬词段”两个对等的段，旋律中跳进使用较多，讲究“大湾大调”的表现形式，跟内蒙古的地理环境有一定的联系。 歌曲“衬词段”很有特色，学生容易学唱。 可设计简单的打击乐器伴奏，让学生用敲击打击乐器或模拟打击乐器演奏动作，参与聆听体验。 动：模拟基本舞步与风格特点，进一步了解二人台的特点。 教学反思：学生热情高涨。 第三课时《赶牲灵》 学唱《赶牲灵》 教学目标：欣赏《赶牲灵》，分析陕北山歌音乐风格形成的原因。 教学难点：学唱歌曲《赶牲灵》 教学重点：学唱歌曲《赶牲灵》 教学过程： 导入：教师展示两幅图片，一幅为青山绿水景物，另一幅为黄土高原地貌，然后播放陕北民歌《赶牲灵》引导学生聆听思考这首民歌风格与哪幅图片的景色相配。 学唱《赶牲灵》：教唱环节建议教师可示范模唱《赶牲灵》信天游的风格特点，然后以老师一句句教唱的模式让学生感受民歌口头相传的特点。 析：简单解析信天游的风格特点。 模、唱、析、动、赏： （1）模：跟随老师按节奏读歌词。 （2）唱：感受民歌口头相传的特点，建议教师唱一句学生模唱一句，要求唱出信天游的风格。 （3）析：教师引导学生分析、理解歌词内容。 （4）动：教师引导学生一边拍手模仿马蹄的节奏型，一边唱《赶牲灵》，共同感受在“马蹄”伴奏下《赶牲灵》的民歌风格。 （5）赏：教师播放分别由阿宝、王二妮演唱的《赶牲灵》两段视频，让男女学生能更好地欣赏了解陕北信天游的演唱风格。 教学反思：学生热情高涨。 第四课时《走西口》 学唱《走西口》 教学目标： 欣赏熟唱山西民歌《走西口》，对比分析管弦乐队演奏的《走西口》，感悟音乐创作与民歌的渊源。 欣赏熟唱《王大娘钉缸》，欣赏《好汉歌》，了解《好汉歌》是如何继承河南民歌音调并有所创新的。 教学难点：学唱歌曲《走西口》 教学重点：学唱歌曲《走西口》 教学过程： 导入：教师范唱山西民歌《走西口》，引导学生分析歌词描述的情景与表达歌曲的情绪，然后以故事形式讲述走西口的历史作为本课导入。 学唱民歌《走西口》 唱、挥：引导学生跟随钢琴挥拍哼唱《走西口》旋律，重点练习歌曲中的切分音节奏与浮点。 唱、析：待学生熟悉歌谱后，套歌词轻轻挥拍唱歌，