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桃源职业中等专业学校教案 （2014—2015学年第一学期） 专 业 旅游服务与管理 科 目 《职业生涯规划》 教学内容 开启充满希望的人生——我的梦·中国梦 授 课 日 期 月 日（星期 ） 第 节 授课班级 　课 时 安 排 课时 授课教师 学 习 目 标 知识目标 使学生了解《职业生涯规划》的主要内容与学习方法。 能力目标 积极发言，提高学生的参与意识与表达能力。 2.培养学生的注意力、观察力与理解、思维能力。 情感目标 1.关注自身职业生涯发展。 2.向往成功的职业生涯。 3.激发学生学习这门课的学习热情与主动参与的积极性。 教学重点 走一步，看两步，想三步，理解规划职业生涯对自己发展的作用。 难 点 如何用发展的眼光来看自己的职业生涯发展。 授课类型 新授 教学方法 讲授法、案例教学法、讨论法 教学资源 多媒体课件演示 教 务 科 教 研 组 教学活动流程 教学步骤与内容 学生活动 一、用故事导入课题 1、提问：对一个人来说什么最重要？ （对于一个饥肠辘辘的人来说，食物是最重要的；对于一个贫困潦倒的人来说，财富是最重要的；对一个衣食无忧的人来说，也许被理解、尊重、关爱与获得工作的机会是最重要的。） 2.关于梦想的故事 这个故事发生在美国。一个老师在课上让每一个孩子说出一个梦想。有一个小孩子一下子说出了两个梦想，而另一个却没有能说出来，于是老师就建议他从有两个梦想的小孩那里购买一个。于是这个小孩用三美分买了一个梦想，这个梦想是“去埃及旅行”。许多年后，这两个孩子长大成人后都事业有成。那个卖出梦想的孩子长大后去过世界上很多地方，唯独没有去埃及。作为一个诚信的人，他认为这个梦想已经卖给了别人，不属于自己，只有将这个梦想买回来，才能心安理得地去埃及旅行。于是他找到了当年买他梦想的那个孩子，提出了赎回梦想的请求，但遭到了拒绝。后来，这件事被送到了法院进行裁决。裁决的结果是，赎回这个梦想要付三千万美元！但即便是这样，那个买梦想的孩子仍不肯把这个梦想卖出，不是钱的问题。他在法庭上说，过去我是一个穷孩子，穷得不敢有自己的梦想。但是自从我买了这个梦想后，完全变成了另外一个人。它使我发奋学习，最终考进了华盛顿大学；这个梦想使我遇到了美丽贤惠的妻子，因为她是一个埃及迷，没有这个梦想我们就不会走到一起；这个梦想还使我的儿子考进了斯坦福大学，因为我曾经答应他考进斯坦福大学，我们就去埃及旅行。这个梦想是我生命的支撑，是我人生的无价之宝。这个听上去如同天方夜谭的故事，却道出了一个深刻的人生哲理——人越是在困厄之中就越需要梦想。成功的明星，所以对角色我开始很认真地筛选。后来我拍了《那时花开》，拍了《大明宫词》，我渐渐被大家接受，也慢慢地尝到了成功的快乐。 2003年4月，恰好是老师与我谈话后的十周年，我不知道这是偶然还是必然，我居然真的拥有了属于自己的第一张专辑——《夏天》。 2.引导学生对职业生涯规划有正确的认识，明确其意义。 四、明确职业的内涵：四个特点 （1） 稳定的收入。（2）要承担相应的责任。（3）是实现人生价值与进行自我完善的途径。（4）是个人与社会相互联结的纽带。 五、学好《职业生涯规划》的作用 1.从职业的角度，了解自己、了解社会； 2.从所学专业的角度，了解即将从事的职业，了今后晋升的路径； 3.从发展的角度，了解职业对从业者职业素养的要求，了解就业、创业在职业生涯发展中的作用； 4.从中职生的角度，了解怎样为成才打好基础，怎样珍惜时间为自己添加未来的筹码，去争取美好的未来。 六、规划人生 1.明确人生发展阶段 幼年——少年——青年——壮年——老年 从20岁到60岁，从事职业的时间是40年，约14600天。 2.明确职业目标 出示哈佛大学的调查——《穿越玉米地》 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。 25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的： 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 其实，他们之间的差别仅仅