湘教版五年级音乐上册详案1-35课时.docVIP

总课时： 1 年 月 日 课题 新东北风 第1课时 教学 目标 （1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 教学重点 通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 弱起小节的学习与掌握 问题情境设计 你对东北有哪些了解？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 欣赏：《家在东北》提问：是哪个地区的歌曲？ 今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。]?c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：强拍弱起（讲解法、模唱法） 4、随琴视唱曲谱 三、拓展延伸 “你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 一、生：东北地区 感受《新东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容 二、1.引导学生聆听歌曲，理解歌词内容，体会歌词表达的情绪。 2.生有感情地朗读歌词。 学生跟老师唱，边唱边用肢体语言感受。 学生边唱边做手势。 学生有感情地演唱歌曲。 模唱、师生共同表演，一部分学生唱，一部分学生用打击乐为歌曲伴奏。 学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决 教学反思 总课时： 2 年 月 日 课题 喜丰年 第1课时 教学 目标 在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学 重点 让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 问题情境设计 俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱。 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 组织教学：师生问好歌。 导入：俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《喜丰年》。 听赏《喜丰年》 初听《喜丰年》这首钢琴曲是以传统的技法为其主要表现手段的。乐曲结构严谨,手法简炼,风格鲜明,寓意深刻, 了解乐曲背景与作者生平 尚德义,著名作曲家。1932年生。1955年毕业于北京师范大学音乐系。现任吉林艺术学院作曲理论教授、作曲教研室主任,院学术带头人。 复听《喜丰年》仔细聆听第一段音乐主题，说说它的节奏有何特点？ 四、课堂小结 一、师生问好歌。 二、幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌。 三、聆听《喜丰年》 并说说自己在听这段音乐的感受，小组内部讨论，推选代表回答问题 了解乐曲背景与作者生平 仔细聆听第一段音乐主题，说说它的节奏有何特点？ 学生分小组自由的设计动作，注意节奏感。 各组展示表演。 将经典动作组合成舞蹈。 教学反思 总课时： 3 年 月 日 课题 嗯嘿呀 第1课时 教学 目标 1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。 2了解一领众与的演唱形式，感受朝鲜族民歌--劳动歌的鲜明音乐特点。 教学 重点 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 问题情境设计 你去过朝鲜吗？对它了解多少？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改 一、组织教学 二、师生问好 三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 导入:同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的?(欣赏长鼓舞片段) A、谁来说说? B、你是怎么看出来的? C、他们的舞蹈给你留下什么印象? ?四、学唱歌曲《嗯嘿呀》 1、(出示变色的嗯嘿呀) 大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢? 其实，这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。 ?2、学唱衬词“嗯嘿呀” A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?(嗯嘿呀) B、听老师唱唱(老师范唱第一段) C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嘿呀”部分，其余歌词由老师唱。 ?D、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？ ?3、跟琴唱唱第一、二段歌词。 用一领众与的形式表现歌曲 课堂小结 师生问好 朝鲜族 服饰图片，他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。