等比数列前n项与公式说课稿.docVIP

课题：等比数列前n项与公式 《等比数列前n项与公式》说课稿 各位专家，大家好！我今天说课的内容是《等比数列的前n项与公式》第一课时。以下我从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程与教学反思五个方面来向各位专家汇报我是如何研究教材、备课与设计教学过程的。 一、教材分析1.从教材中的地位与作用来看 （1）现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等。 （2）进一步学习数列知识与解决一类求与问题的重要基础与有力工具。 （3）渗透的类比、错位相减、分类讨论、方程等丰富的思想方法，都是学生今后学习与工作中必备的数学素养。 2.从学生认知角度看积极因素学生的思维特点，很容易把本节内容与等差数列前n项与公式形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导不利因素：本节公式的推导与等差数列前n项与公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破另外，对于q = 1这一特殊情况，学生往往容易忽视知识：培养观察问题、思考问题的能力，并能分析问题解决问题的能力锻炼数学思维能力。情感：培养学习数学的积极性， 4、教学重点与难点 教学重点：等比数列的前n项与公式的推导及其初步运用。 教学难点：等比数列前n项与公式的推导方法。 二、说学情分析 （1）授课对象是我校高一会电班学生，学生总体基础不好，但学习氛围不错。 （2）中职生在初中已经学习了一元一次方程与二元一次方程组，有了一定的方程思想。 （3）学习积极性尚可，但思维的深度与广度、创造性思维能力、探究问题能力、合作交流意识等方面发展不够均衡，水平参差不齐。 三、教学教法： 2、合理应用多媒体教学工具，增大教学容量与直观性。使学生在思考中认知，在探究中归纳，在实践中总结。整个设计过程坚持以学生为主体、教师为主导，充分实施诱、思、探、究的教学思想。 学法： 教学手段利用多媒体与进行辅助教学。、教学，从而为“错位相减法”求等比数列前项与埋下伏笔。 （二）、创设情境，兴趣导入 结合会计专业的特点，我选用下面的漫画故事引入新课，话说李总所在公司由于资金不够，于是向王总所在的小额贷款公司借钱，王总一口答应：“行，从今天起，在一个月（30天）内，我每天向你公司注入资金10万元，每天如此；而作为回报，你第一天返我1分，第2天返我2分，第3天返我4分，以后每天返的钱都是前一天的2倍，直到这一个月结束。如果你觉得没有问题，我们马上可以签合同。” 【问题】假如你是李总公司的会计，请你帮忙分析，合同能不能签？ 【设计意图】激发兴趣，使其明白学习数学的重要性与必要性。并且通过思考，学生根据的知识与经验，很快建立起数学模型经过繁难的计算之苦后，突然发现上述解法，真是太简洁了！让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣与学好数学的信心设计意图让学生从特殊到一般，从已知到未知，步步深入，学生自己探究公式，从而体验到学习的愉快与成就感 【设计意图】 熟悉等比数列求与公式的直接应用但是注意数列的项数。 对于q = 1这一特殊情况，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错中，，，求。 实际教学中实现关教学目标，仅依赖于传统的教师讲，学生听的模式是难以实现的，必然有相当多的学生跟不上节奏。为解决学生接受新知时常见的差异，我在课堂上采用分组合作学习的模式，整个课堂教学呈现的是教师引入问题，组内交流得出共同结论，组际交流碰撞思维火花，师生共同分析得出标准答案。这种模式极大地提升了全班同学的学习效率，有效地培养了他们的交流合作能力，促进了学生创造性思维的提高。最后将学生归纳的结论进行小结，从而整理出解题思路，并通过学生规范的解题步骤，培养学生一丝不苟的严谨态度。 为了能够更好地把握本节课的重点，我将公式的运用录成微课，放在班班通以及班级的QQ群上，利用这种信息化的平台，让学生能够更加方便地自主学习。 【练习2】学生练习是评价一节课教学效果的最直接方式，师生共同完成例题之后，通过由浅入深的练习，培养学生积极参与的主动精神，通过板演，互评，培养同学们的纠错能力，应变能力与举一反三的能力。 （五）趣味数学，情感升华 我想同学们可能都对课本中经典的象棋故事感兴趣，并替国王不能兑现诺言而担忧，因此我给出了故事的精彩结局。 【设计意图】通过讲述课本中趣味故事的完美结局，让学生感悟到“生活中只要多一些思考，就会多一些发现与智慧”！ 通过挖掘历史小故事，培养学生勇于创新的精神与感受数学的美。 （六）归纳小结，回顾提高 总结有利于学生系统地掌握所学内容，将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下作用。所以我提出学生自主小结，引导学生通过本节课的学习你学会了什么知识？掌握了什么方法？体会了什么思想？在哪些方面还有待加强？ （七）布置作业，分层落实 本节课的作业分为读书部分、书面作业与