第四课 春天歌.docVIP

第四课 春天的歌 《杨柳青》一、教学目标：?通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；?用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；?通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解与认识。?讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。?二、教学重点与难点：?重点：感受民歌独有的地方风味；?难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。?三、教学准备：?准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》?一、情景导入????你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？?????江苏扬州?????诗句?????谁能说出一句与扬州有关的古诗？?????故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州?????《黄鹤楼送孟浩然之广陵》?????????故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。?????????孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。?????好一个烟花三月下扬州！?有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：?《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？?????风光?????你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？?????……?????谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。?????扬州美吗？?????美！?二、寓教于乐?????感受歌曲?????怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。?????全体同学听赏歌曲一遍?????听了这首歌曲，你有什么感受？?????轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情?????有很多衬词学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？?????了解衬词在歌曲中的作用?????那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用?????衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。?????说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。?????生跟音乐用lu哼唱一遍。??体会强弱?????这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦?????看一下拍号。2/4拍它的强弱规律是怎样的？强弱演唱时注意要有所体现。?老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。?????了解歌名与歌曲内容之间的关系?????请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。?提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目杨柳青与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象?????歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经与歌词毫无关系了。?????生跟范唱音乐轻声唱歌词。?????生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱??三、创造表现?????有难唱的地方吗？?????……?????引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点?????好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！?一到两遍，直至唱熟?????生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。?????同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？?????……?????不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。?????我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。?????觉得扬州方言有什么特点？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有我们一起学一学？教学生学用扬州方言演唱?????有一句话叫说的比唱的还好听！我觉得你们要向这句话作一次挑战：唱的比说的好听！行不行？?????行！在老师的引导下用扬州方言演唱?????哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！用扬州方言说?????再唱一遍。?????你们唱得很开心啊？是的现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？??????那一大段衬词。?????这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌