发展性目总表.doc

发展性目标总表 总 目 标 目标内容 以提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步为办学使命，以培养明理敬业、自强不息的技能型人才，建设文化紧密、教育卓越的高效能学校为共同愿景，把工作重点将转移到“五个提高”上来，即提高学校教育质量、提高学生就业品位、提高学校办学效能，提高学校专业竞争力、提高学校社会知名度，努力把学校建设成为“专业结构布局优化、办学形式多样开放、学业课程灵活丰富、师资队伍素质优良、领导权力分层分享、组织系统高效运行、学校文化健康紧密、学生素质显著提升、办学特色个性鲜明、社会声誉有口皆碑”的成功职校。 分 目 标 分 目 标 目标名称 目标要点 一、坚持育人为本，提高德育的针对性与实效性 准确把握我校学生思想道德品质的现状，找准问题所在；正确认识学生情感态度发展的规律，按照规律办事；有效发挥德育课的主渠道作用，推进德育教改；全面提高全体教职员工教书育人的能动性，实行全员育人。在抓好学生日常行为规范养成教育的基础上，强化以诚实守信、敬业爱岗为重点的职业道德教育，强化以学法懂法、遵法守法为重点的法制教育。学做人与学技能、学做事结合，德育工作的实效性全面提高，达到县级行为规范示范学校标准。 二、加强专业建设，提高专业的影响力与竞争力 以就业为导向，调整、优化现有专业，形成以现代制造业类专业为主体，现代服务业类与现代农业类专业为两翼的专业格局，全校保持8个左右专业，其中“做强做优”3个专业，达到市重点专业水平，“做精做好”5个专业，成为校级重点专业，各专业竞争力显著提升。建立以就业为导向的课程体系，实行“基础平台+专门化方向”的课程结构，使用好教育部统编的文化课教材，组织骨干教师编写体现“模块化”特点的精品专业类校本课程，开发50门选修课程。补充、更新、完善各种教学设备，每年投入100万元设备改造资金。 三、工学结合、校企合作、顶岗实习，创新人才培养模式 积极开展专业教学法改革，努力探索具有职业教育特点的情景教学、项目教学、模拟教学、现场教学、案例教学、“头脑风暴”等行动导向教学模式，落实责任、稳步推进、形成成果。各专业身边的可利用资源得到发掘，基本技能教育与小型生产或服务实践能有效结合，教师与学生解决生产或服务实际问题的能力得到提高。学生顶岗实习的渠道的进一步拓宽，实习任务明确，实习管理规范，学生综合职业能力有效提高。改革教学评价制度，注重对学生学习过程、学习能力的评价，帮助学生改进学习方法，形成良好学习习惯，学习热忱与学习效果良好。 四、加强领导、加强管理、加强学习，建设学习型学校 加强领导，确立并传播学校共同愿景，制定发展战略，突出文化与教育领导；架构新型的、纵横结合的组织结构，横向强化“一体化”功能，纵向实行“扁平化”管理；学校领导的领导水平高，服务意识强，支持、帮助师生有信心、有力量面对各种挑战。 加强管理，创新管理流程，建设质量文化，完善管理制度，持续改进教学，优化方法技术，最大程度地满足学生发展需要；构建促进教师专业发展的资源平台，建立“知识管理”、“标杆管理”等经验分享机制，促进教师之间有纪律地学习，分享经验、共享成果、有效互动。 加强学习，党政工团配合默契，发挥不同作用，绝大多数教职工能够追求理想，不断超越与挑战自我；能够反省自我，系统思考，开放心灵，容纳他人；能够以学生发展为核心价值观，为实现学校共同愿景而真诚投入；干群、师生、部门以及家校之间深度融合，共创未来。 五、加强师资队伍建设，提高教师专业化水平 打造一支结构合理、素质优良的教师队伍。文化课教师与专业教师之比达到1：1，中、高级职称教师占比达到80%，培养10个左右专业带头人，引领同行教师与本专业的发展。教师具有扎实的本体性专业知识，熟悉专业教学法，具备良好的情景性教学技能和专业能力，专业教师还具备良好的实践能力，全部成为“双师型”教师，其中高级以上职业技能占60%，具有一定解决生产（服务）实际问题的能力。每个专业对口建立1个基于高校或专门师训机构的教育理论培训基地，1~2个校外专业实践能力培训基地，开发2~3门教师职务培训校本课程。教师能自觉开展教学反思，研究自己的教学行为。 六、加强基础能力建设，打造“数字化”校园 重点做好对竖河总部校区的规划与建设。拆除陈旧建筑物，加固未达抗震强度建筑物，按需改扩建校舍；规划建设长兴校区（或东门路校区），逐步收缩校区设点。 加强对各校区的信息化建设，打造“数字化”校园。扩展、升级校园网络，覆盖一切教学与办公场所；所有教学场所均配置多媒体教学设备；教师办公用电脑全部更新换代，配置若干学生课外学习用电脑，基本实现“无纸化”办公与“无尘化”教学； 加强教学设备专项建设，满足数量，提高先进性。“做强做优”专业按照开放本市中职校开放实训中心