幼儿园新教师的入职辅导与专业知识幻灯片.pptVIP

* 西安市第一保育院 姜西润 新教师的特点（不同类型） 1、热爱幼教，热情高，进取心强； 2、没有目标，以就业为目的，不 温不凉； 3、目的明确，有了铁饭碗就万事 大吉； 4、其他情况。（现实、从众、兴 趣等） 新教师的困惑（成长困境） 1、班级管理 2、教学 3、人际关系 4、竞争、发展、价值目标等心理 问题。 ——进取心理与挫折心理的碰撞。 ——竞争心理与压抑心理的冲突。 ——发展目标与实际出现矛盾。 ——价值目标的倾斜和错位。 促进新教师成长的策略 1、前提条件（播种土壤） 建立和谐的人际环境与教师团队。 2、培训计划(思想政治道德，知 识能力，心理素质和身体素质。) 制定系统的新教师培养计划， 提供合适的指导方案。 3、 计划实践（施肥栽培）。 ——帮助青年教师尽快适应角色，较好 地实现理论到实践的转化。 ——调动青年教师的积极情感因素。 寻找沟通点：作为管理者要与青年教师真诚相待，与他们多接触，沟通思想，融洽感情，排解他们工作中的困难和思想上的苦闷，赢得他们的信任。 挖掘闪光点：用欣赏的眼光客观地看待教师的行为。 创设平等、民主、和谐的环境氛围。 ——常抓基本功练习，提高业务素质。 幼儿园是教育实践工作的主要场所，也是教师专业成长的主阵地，幼儿园专业引领、团队合作、情感 关怀、激励机制的强度，直接影响 到新教师个体发展的速度，可以说，幼儿园空间有多大，教师成长的领 地就有多大。为教师营造一个良好 的发展空间和成长沃土，应该是园 长们的责任。让我们共同努力，坚 持不懈，积极探索持续、优质、均衡、稳定的幼儿教师发展路径，这 是时代发展之趋势，是崇高的幼儿 教育事业发展之必然。 相关信息 幼儿教师的专业品质自我报告式问卷调查 在个人品质方面，幼儿教师非常重视“热心教学”这类专业工作品质，而对幽默感这种可以称之为人格魅力的因素并不看重，存在重技能轻素养现象。 在责任承担方面，教师们认为“能独立承担工 作责任和灵活地设计幼儿的教育方案”最为重要，而为幼儿的游戏活动和日常工作做准备最不重要，存在重教育轻游戏与活动现象。 *