2011年南师附中高考现代文阅读高分策略(江苏.教学课件).ppt

2009年现代文阅读（24篇） 散文：13篇，占54.2％ 小说：6篇，占25％ 2010年现代文阅读（23篇） 散文：11篇，占48％ 小说：7篇，占30％ 根据上表，我们可以总结出2011年山东省高考文学类文本阅读部分考查的五个基本走势： 1、文本的体裁：虽然文学类文本的体裁有小说、散文、戏剧、诗歌四种，但从命题的技术角度考虑，主打的体裁是散文和小说两种。自2007年以来，山东高考卷三次考了散文，只有2010年考了小说，而2011年山东省高考考查散文的可能性更大于小说。 2、文本的来源：现当代著名作家的名篇。 3、涵盖的考点：根据文本的实际情况进行设定，其中一道必为探究题。 4、题量、题型、分值：共四道，18分，题型均为主观题。 5、命题原则：涵盖分析综合、鉴赏评价、探究三个层级。 应对 考生只有在科学的阅读理念的引领下，才能探寻出科学的阅读方法。考生在作答文学类文本阅读部分的试题时应注意以下四个基本原则： 1、整体性。整体感知的意义在于它与作家创作思维流程的“合拍”，作家的创作总是先萌发一种思想、观点或感情，然后构建其创作的提纲，再在这个基础上选择恰当的表现手法。为此，考生的阅读思路也必须遵循这一原则，否则，极易陷入“只见树木，不见森林”的阅读误区。整体感知有以下两条思维路径：（1）整体感知文章的观点或作者的情感，它可以通过“跳读”的阅读方法来完成；（2）整体感知文章的思路，它可以通过“抓大放小，扫视轮廓”的阅读方法来完成。 2、形象性。文学作品的思想内容或作者的感情倾向往往蕴含在对人、景、物、事的叙写之中。如：情景交融，在写景状物中有——条情感的线索；设喻取譬，在形象描述中有深刻的思想内涵；剪裁构思，在人物刻画中有作者的情感旨趣，所以，要从对形象的揣摩中去感悟形象的内蕴，体会作者的情思，揭示文章的主旨。 3、具体性。对文学作品的形象和主旨的分析，一定要披文如里，切忌妄加引申，随意拔高；分析文学作品的表现手法时，一定要结合具体语境，切忌大而化之，架空分析。 4、迁移性。考生要在文学欣赏的实践中锻炼自己的能力，要有厚实的文体知识储备，对各种表现手法要悉心揣摩，熟练掌握。只有这样，才能为由课本向课外、由平时向实战的迁移积蓄“底气”，准确作答文学类文本阅读部分的鉴赏评价题。 根据上表，我们可以总结出2011年山东省高考实用类文本阅读部分考查的四个基本走势： (1)文本的体裁：山东卷的主打体裁是新闻和传记。根据2007年以来的考查实际，2011年山东省高考实用类文本 阅读考查传记的可能性更大一些，而新闻和科普也应注意。 (2)覆盖的考点：根据文本的实际情况进行设定，其中一道必为探究题。 (3)题量、题型、分值：共4道，18分；题型均为主观题。 （4）命题原则： ①尽量使考生能够把文中语句作为答题的基本材料。 ②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 ③努力体现由语义理解到综合分析的过程。 ④努力组成内容由浅人深的系列。 1、不分点——胡子眉毛一把抓，把答案堆在一起，让阅卷老师挑。 2、不专业——答题时不会用“专业术语”。如《季羡林先生鲜为人知的故事》第二题。有的同学除了答“外貌描写”外，还答出“形象描写”。 3、不全面——找出一点两点就满足了。如对《季羡林先生鲜为人知的故事》中有这样一个题：传记中季羡林的形象非常鲜明，让人有如见其人之感，请结合文章分析传记中作者运用了哪些描写手法表现人物。 * * * 一、现代文阅读的命题趋势及应对 人物传记 周毅、向明 寻找教育的曙光 小说 铁凝 孕妇和牛 宁夏、海南 17 人物传记 刘作忠 黄侃先生二三事 散文 张炜 耕作的诗人 广东 16 小说 大卫·洛契弗特 魔盒 浙江 15 人物传记 　 画家黄永厚 论述类 詹克明 说“异” 散文 张笑天 上善若水 江苏 14 散文 张炜 木车的激情 江西 13 人物传记 斯蒂芬·杰·吉尔德 达尔文的拖延 小说 贾平凹 遗璞 辽宁 12 散文 楚岩 老屋 天津 11 小说 宗璞 董师傅游湖 安徽 10 散文 周劼人 寂静钱钟书 散文（小说） 丰子恺 阿庆 福建 9 访谈 　 杨澜访余光中 散文 周国平 记住回家的路 山东 8 散文 池莉 瓷器的意味 重庆 7 小说 凯·杰罗姆 想象 四川 6 散文 沈从文 云南看云 湖南 5 散文 杨振声 书房的窗子 湖北 4 散文 和谷 司马祠 北京 3 散文 任林举 岳桦 全国Ⅱ 2 散文 雷抒雁 彩色的荒漠 全国Ⅰ 1 体裁 作者 文章名称 省份 序号 散文 　 天目山 上海 18 《谈美书简·给青年的十二封信》 朱光潜 谈静 小说 阿城 溜索 江苏 17 小说 李丽娟 静流 浙江 16 小说 许辉 《碑》（或《王石匠》） 安徽 15 小说 王安忆 洗澡 辽宁