2014年河南优质课大赛课件 有理数的乘方说课课件.pptVIP

* §2.11有理数的乘方 南阳市十三中 张聪 教材分析 教学目标 板书设计 教学过程 教学方法 1、本节在教材中的地位和作用 乘方是有理数的一种基本的运算，在此之前学生已经学习过了有理数的加、减、乘、除，乘方既是有理数乘法的推广和延续，又为后继学习有理数的混合运算、科学记数法、开方以及整式的幂的运算做了铺垫，起到承前启后的作用． 一、教材分析 有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；有理数乘方的运算；乘方的符号法则。 难点： 乘方的符号法则及其探究过程。 2、教学的重点、难点 重点： 二、教学目标 知识技能 让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义，能够正确进行有理数的乘方运算。 数学思考与问题解决 ： 在熟悉的问题中让学生获得有理数乘方的初步经验，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广过程和乘方的符号法则探究过程，从中感受类比、转化、从特殊到一般以及分类讨论的数学思想方法。 情感态度： 让学生通过主动探究，合作交流，归纳概括出有理数乘方的符号法则，感受探索的乐趣，体验成功的喜悦，增进学生学好数学的自信心，体会数学的合理性和严谨性。 三、教学方法 根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征，结合本节课的内容特点，课堂上我采用启发诱导、实践探究的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”。 同时在教学过程中我采用多媒体辅助教学，从而使课堂生动、形象又直观，能更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、教学过程 一、温故知新，类比发现 二、归纳概括，形成概念 三、反馈训练，巩固提升 四、探索发现，总结法则 五、小结反思，归纳升华 六、布置作业，分层提高 （1）边长为5的正方形的面积如何求？结果如何表示？ （2）棱长为5的正方体的体积如何求？结果如何表示？ 一、温故知新，类比发现 问题1 问题2 （1）边长为a的正方形的面积如何求？结果如何表示？ （2）棱长为a的正方体的体积如何求？结果如何表示？ 类比 … … 记作 记作 记作 记作 记作 记作 设计意图：从学生熟悉的问题入手，让学生在原有的认知基础上体验新知识的产生过程，让学生感受由特殊到一般以及类比的数学思想方法。 在an中，a叫底数，n叫指数。 幂 指数 底数 乘方的结果叫做幂. 指数为1时，通常省略不写. 二、归纳概括，形成概念 求几个相同因数的积的运算，叫做乘方 设计意图：明确揭示幂、底数、指数、表示形式及读法体现了教师的主导地位，并且通过形象的比喻使枯燥的概念形象化，不仅容易记忆，而且能够营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受数学符号的简洁美。 an读作a的n次方。 当an看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。 1. 读作: _________ ，3是 ___ , 4是 ___ , 意义是 ，用乘法形式表示 _________ . 底数 指数 3的4次方 3×3×3×3 2. 读作 ，底数是___，指数是____， 意义是 ，用乘法形式表示 ___________ . -2 3 (-2)×(-2)×(-2) -2的三次方 4个3相乘 3个-2相乘 三、反馈训练，巩固提升 练习1 3. 读作 ，底数是__ ,指数是___， 意义是 ，用乘法形式表示__________. 2 两个 相乘 设计意图：让学生熟悉乘方读法，区分底数和指数，了解乘方的意义，会将乘方和乘法形式相互转换。使学生认识到可以从读法、底数、指数、意义、乘法形式等多个方面来认识乘方，学会多角度的认识问题。 练习2 观察下列各组数，根据自己的理解，辨析各组数的异同. 当底数是负数或分数时,一定要用括号把底数括起来. 设计意图：通过辨析、讨论使学生更深入的认识乘方，达到“内化”理解概念的目的，培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。 （1）23=2×3 （ ） （2）2+2+2=23 （ ） （3）（-2）3=8 （ ） （4）（-5）×（-5）×（-5） 写成乘方的式子是-53 （ ） （ ） 练习3 判断下列各式是否正确，并说明原因. × × × × × 设计意图：将学生在做题过程中容易出错，容易混淆的地方以判断题的