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对英语谚语在高中英语教学中的认识 张丽、蒙佳、张玲丽 为了更好的开展《高中英语课堂谚语导入有效性研究》这个课题，我们有必要对英语谚语作一些必要的了解和认识。 众所周知，英语是一门语言，它是一种工具，同时，它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。 记得某位著名的语言教育家说：“学习外文就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实，攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦：阅读英文原著，学习英文教材，观看英文电影，听英语演讲，看英语杂志，听英文歌曲，甚至，平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力，于是，我们尝试通过英语谚语导入来提高学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力。 一、英语谚语概述 谚语是民间文学的一种，是群众经验的提炼。它反映了人民的生活和思想，具有广泛的通俗性、生动的口语化等特点。据《牛津高阶英汉双解词典》注英语谚语的定义为：Short well-known saying that states a general truth or gives advice.[1](P1192) 谚语是通俗简练，生动活泼的韵语或短句，它经常以口语的形式，在人民中间广泛地沿用和流传，是人民群众表现实际生活经验的一种现成话，具有广泛的流传性，以说知识、讲道理为主，且大都以短句的形式出现。 英语资源丰富，与生活息息相关，在日常学习与生活中对资料的收集比较轻松，也能让大家接受，容易调动研究兴趣。这是我们进行研究的有利条件。但我们也看到了其中的几个难点。由于英语谚语调用了较多通俗口语，打破了语法规则，使得理解难度加大，而且谚语涉及生活各个方面，选择难度大，我们容易按照中文习惯而造成理解的错误。 二、英语谚语的历史形成 英语谚语形成的途径比较，尤其是其历史形成。有大量由历史典故形成的谚语，英语典故谚语大都来自《圣经》和古希腊罗马神话以及西方经典著作等，例如：来自《圣经》的谚语： 1) We are all Adam’s children. (我们都是亚当的子孙)。 来自希腊罗马神话的谚语： 1) When Greek meets Greek, and then was the tug-of-war. （两雄相争，必有激战）。 2) When in Rome, do as Romans do. （入乡随俗）。 莎士比亚作品中的谚语涉及广泛的领域。例如 1) All the world is a stage.（世界就是一台戏）。 2) Have is have. (到手的东西才算数)。 3) It is a wise father that knows his own child. (聪明的父亲才了解自己的孩子)。 当然，英语谚语的来源不是单一的英国文献，还有来自西欧各语言的谚语。例如：俄国作家列夫? 托尔斯泰在《安娜?卡列尼娜》一书中写的：All happy families resemble one another, every unhappy family is unhappy in its own way.（幸福的家庭彼此相似，不幸的家庭各有不幸）。来自法语的谚语有： Don’t put the cart before the horse. (不要本末倒置)。 还有一些在欧洲许多国家流传的谚语。 三、英语谚语的内容： 在内容上，英汉谚语都可以划分为三大类：讽喻、劝民和传播常识。讽喻谚语是谚语的重要种类。这类谚语产生于政治斗争和社会生活等其它复杂环境中，其内容主要是扶正祛邪、激浊扬清。如： 1) The words of a dying man are good words. (人之将死，其言也善。) 2) What is near red becomes red; what is near black becomes black. (近朱者赤，近墨者黑。) 英汉谚语中最主要部分，是劝民谚。这类谚语富有哲理，教人学善，做好事，成为一个有益于社会和人民的德才兼备的人才。如： 1）Failure teaches success. (失败为成功之母。) 2）If one studies very hard when young, he will become a very useful man when old. (幼有所学，老有所为)。 传播常识的谚语，也影响与启迪了一代又一代的人民大众。如： 1） There is good in every evil.