高三语文一轮复习-正确使用熟语教学案-新人教版.docVIP

　正确使用熟语 考情大视界 “正确使用熟语(包括成语)”属于《考试大纲》中的“表达应用”范畴，能力层级为D级。“正确使用熟语(包括成语)”，指的是考生能够根据命题要求判断出熟语使用是否正确，或作出正确的选择，或填上一个恰当的熟语，或修改使用不正确的熟语等。 熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。“熟语”主要包括成语、惯用语、俗语、谚语、格言、歇后语等。 成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有些成语可从字面上来理解，如“小题大做”“后来居上”等，也有一些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等。一般说来，成语具有以下三个主要特点：一是源远流长。成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，就长期为人们所使用。如“有恃无恐”“打草惊蛇”“捕风捉影”等都是大家熟悉并经常使用的成语，它们都有自己悠久的历史。二是定型不变。定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。从成语的结构成分来看，不得任意换用和增减。例如，不能把“欢天喜地”改为“欢天笑地”，不能把“狼狈为奸”增添为“狼狈而为奸”，同样，“患得患失”减缩为“患得失”也是不允许的。从结构关系来看，也是不能任意变动的。不能把“愚公移山”改成“移山愚公”，也不能把“重见天日”改成“天日重见”。三是意义上整体化。意义上整体化是指成语的意义跟词的意义一样，往往不是成语各个成分的意义的简单相加，而是以整体来表达特定意义的。这就是说，要透过字面的意义来深入领会成语的意义。成语的意义一般具有双层性，表面意义的作用仅仅是以其形象性来体现成语的实际含义。成语的这个特点是一般固定短语所不具备的。 惯用语的特点：(一)语义具有双层性，除字面的语义外，必须具有深层次的比喻引申意义。这一条是绝大部分惯用语和部分成语所具备的，有的成语可照字面意义理解，而惯用语几乎都不能按字面意义理解(字面义与比喻引申义有的可不相干)。比如“背黑锅”，真的会有人去背吗？它的深层义是“比喻代人受过”。“穿小鞋”是指“使人暗中吃亏”。例：他说，翘了辫子就不欠债了。他们总不能追到火葬场去讨债。(这里“翘辫子”明显是指死亡)(二)结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格为常见的代表。用三字格(动宾关系的较多)和四字格，可以区分许多惯用语和成语。如：开小差、戴高帽、挖墙脚、翘尾巴，等等。四字格的也不少，如：唱对台戏、钻牛角尖、杀回马枪，等等。五个字以上的如：八字没一撇；重打鼓，另开张；大事化小，小事化了；等等。记住，动宾关系的三字格是惯用语的正宗。惯用语变体较多，中间可嵌入字词。(三)在句法功能上同成语近似，在修辞功能上有强烈的通俗性和口语色彩。惯用语和成语大体相当于词，可作各种句子成分，而歇后语和谚语是句子形式，有时可用作句子。成语雅的多，俗的少，惯用语几乎都是俗的，雅的是极少数。惯用语贬义的较多。 歇后语，由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。其特点是往往采用比喻、会意、谐音、用典的修辞手法等，具有浓郁的生活气息。如“泥菩萨过江——自身难保”，“外甥点灯笼——照旧(舅)”。歇后语“引子”(谜面)和“注释”(谜底)的关系不限于比喻关系，有种种归纳。先分为一般式和双关式，一般式又分为①直陈式，例：今天我们真像老鼠掉在油锅里——又喜又怕！②引申式，例：你这个人什么都好，就是嘴快，水盆里扎猛子——也没个深浅。③比喻式，例：这些人也像冬天的大葱——叶枯根深心不死。双关式又分为①语音双关，例：我跟政委下棋，是孔夫子搬家——净是书。(书，谐“输”)②词义双关，例：真没见过我们这位江姑老爷，屎坑里的石头——又臭又硬。(原指屎坑臭使石头也臭，石头本硬；转指人又臭又犟)③组合双关，例：看来，他是龙王庙里失火——慌神了。(慌神，原指使庙神慌了，短语；转指人心慌意乱，组合成双音节词)个别大家都知道的、不会发生歧解的，后一部分可省略，例：我是畜生，我猪狗不如！不过肖君已经跟别人走了，我竹篮打水。(省略了“注释”：“一场空”)再如“泥菩萨过江——自身难保”，后头的也可省掉。但是，引子不能省略，省略了就不是歇后语了。就意义讲，重点在注释；就想象丰富、风趣幽默讲，也就是在修辞上，重点在引子。引子有不少是纯想象的。同一个引子，可引出多种注释；多种引子，也可引出同一个注释。 谚语，是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“世上无难事，只怕有心人”。在思想内容上，谚语有认知功能、思辨功能、规劝功能、观政功能，许多时政谚语集中反映了民心所向。在修辞上，