高中生物-1-1遗传因子的发现测试卷-新人教版必修2.docVIP

必修二第一章第1节 (本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 一、选择题 1．对下列实例的判断中，正确的是(　　) A．有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，因此无耳垂为隐性性状 B．杂合子的自交后代不会出现纯合子 C．高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代出现了高茎和矮茎，所以高茎是显性性状 D．杂合子的测交后代都是杂合子 【解析】　A正确，有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，即发生性状分离，则亲代有耳垂的个体为杂合子，杂合子表现的肯定是显性性状。B错误，杂合子自交后代中可出现纯合子。C错误，亲代和子代都既有高茎又有矮茎，无法判断显隐性。D错误，杂合子的测交后代中也可出现纯合子，如Aa×aa→Aa、aa(纯合子)。 【答案】　A 2．(2009年温州模拟)孟德尔做了如下图所示的杂交试验，以下描述正确的是(　　) A．所结豆荚细胞的基因型由植株A与植株B决定 B．所结豆荚细胞的基因型与植株A相同，属于细胞质遗传 C．豆荚中的每一粒种子的种皮是亲代的，胚是F1的 D．豆荚中的种子萌发后的植株表现型都与植株A相同 【解析】　胚、胚乳、果皮、种皮的基因型与表现型的判断难度较大，解答这类试题要具备三方面知识：一要明确被子植物生殖细胞的形成，二要明确被子植物的双受精过程，三要明确被子植物的个体发育过程。豆荚细胞是由母本的子房壁发育而来的，其基因型与母本相同；胚是由受精卵发育而来的，其基因型是由植株A与植株B共同决定的。 【答案】　C 3．(2010年潍坊)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1∶2∶1 【解析】　假说是通过实验、观察，提出假说并解释，“演绎”是对其解释的验证，其过程就是测交。 【答案】　C 4．已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，F1全部为灰身，让F1自由交配产生F2，将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身和黑身果蝇的比例为(　　) A．1∶1　　　　　　　　　　B．2∶1 C．3∶1 D．8∶1 【解析】　由题干“将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，F1全部为灰身”可知，灰身为显性性状，黑身为隐性性状，F1为杂合子(Bb)，让F1自由交配，产生F2基因型分别为：1/4BB、2/4Bb、1/4bb，将F2的灰身果蝇取出(1/3为BB、2/3为Bb)自由交配，后代能出现黑身的只有2/3Bb×2/3Bb亲本组合，出现黑身的几率为2/3×2/3×1/4＝1/9，灰身的几率为1－1/9＝8/9，灰身与黑身比值为8∶1。 【答案】　D 5．(2010年安丘测试)给你一粒黄色玉米，请你从下列方案中选取一个既可判断其基因型又可保持其遗传特性的可能方案(　　) A．观察该黄粒玉米，化验分析其化学成分 B．让其与白色玉米杂交，观察果穗上玉米粒色 C．进行同株异花传粉，观察果穗上玉米粒色 D．让其进行自花传粉，观察果穗上玉米粒色 【答案】　C 6．(2009年烟台模拟)下图能正确表示基因分离定律实质的是(　　) 【解析】　基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 【答案】　C 7．(2010年浙江联考)基因型为Aa的个体和Aa的个体相交，得F1，下列有关对F1的处理方法及所产生的结果的叙述，错误的是(　　) A．如果让F1个体连续自交，杂合体所占的比例会越来越小 B．如果让F1个体随机交配，杂合体所占的比例会越来越大 C．如果让F1个体随机交配，且aa个体的生存能力较弱，每代中都有相当一部分个体不能完成生命周期，那么连续数代后，aa个体出现的概率会减小 D．让F1连续自交和随机交配，杂合体比例的变化是不一样的 【答案】　B 8．(2009年苏、锡、常、镇四市调研)下图是某种遗传病的系谱图。3号和4号为正常的异卵孪生兄弟，兄弟俩基因型均为AA的概率是(　　) A．0 B．1/9 C．1/3 D．1/16 【解析】　由1号和2号生出5号(女)患者，可以推知该遗传病为常染色体隐性遗传病，1号和2号均为杂合子(Aa)。由于3号和4号为异卵双生，且均正常，所以他们的产生是相对独立的，且基因型均可能是AA或Aa，按乘法原理，可以知道兄弟俩基因型均为AA的概率是×＝。 【答案】　B 9．(2010年青岛测试)用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是(　　) A．杂交时，须在开花前除去母本的雄